Publicação
Introdução à leitura no ensino do violino: quando e como?
| Resumo: | O presente relatório de estágio divide-se em duas partes, uma delas desenvolvida no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Ensino de Música – Instrumento e Música de Conjunto, que reflete o estágio profissional, realizado ao longo do ano letivo 2022/2023; a outra secção consiste num estudo de investigação, desenvolvido no âmbito do Projeto de Ensino Artístico (PEA). A Prática de Ensino Supervisionada decorreu no Conservatório de Guimarães pelo que a primeira parte deste relatório inclui uma breve contextualização da cidade de Guimarães e uma descrição do próprio conservatório; esta parte contempla ainda a caracterização dos alunos, das disciplinas de Violino e Classe de Conjunto, e também da prática desenvolvida, terminando com uma reflexão. Na segunda parte do relatório, é abordado o tema “Introdução à leitura no ensino do violino” que serviu de base à investigação; o estudo centrou-se na fase inicial de aprendizagem do violino, com o objetivo de perceber em que momento é que, de uma forma geral, deve ser introduzida a leitura das notas no pentagrama, assim como, qual a metodologia mais apropriada para o efeito. A diversidade de métodos e estratégias aplicadas pelos professores é bastante significativa e por isso, para efeitos de investigação, foram entrevistados diferentes professores de violino, na procura de retirar algumas conclusões acerca da abordagem que será mais apropriada para a introdução da leitura das notas no pentagrama; foram também distribuídos questionários por um grupo mais abrangente de docentes, de forma a complementar as entrevistas. Este tipo de investigação insere-se no paradigma qualitativo, tratando-se de uma metodologia de investigação descritiva que partiu de uma revisão sistemática da literatura e da seleção de uma amostra de professores para a realização de entrevistas semiabertas; os dados obtidos foram devidamente analisados de forma a dar resposta ao problema de investigação e cumprir os objetivos do estudo. |
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| Autores principais: | Cunha, Luana Fernandes |
| Assunto: | Leitura musical Dificuldades de leitura Método Violino Musical reading Reading difficulties Method Violin |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | O presente relatório de estágio divide-se em duas partes, uma delas desenvolvida no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Ensino de Música – Instrumento e Música de Conjunto, que reflete o estágio profissional, realizado ao longo do ano letivo 2022/2023; a outra secção consiste num estudo de investigação, desenvolvido no âmbito do Projeto de Ensino Artístico (PEA). A Prática de Ensino Supervisionada decorreu no Conservatório de Guimarães pelo que a primeira parte deste relatório inclui uma breve contextualização da cidade de Guimarães e uma descrição do próprio conservatório; esta parte contempla ainda a caracterização dos alunos, das disciplinas de Violino e Classe de Conjunto, e também da prática desenvolvida, terminando com uma reflexão. Na segunda parte do relatório, é abordado o tema “Introdução à leitura no ensino do violino” que serviu de base à investigação; o estudo centrou-se na fase inicial de aprendizagem do violino, com o objetivo de perceber em que momento é que, de uma forma geral, deve ser introduzida a leitura das notas no pentagrama, assim como, qual a metodologia mais apropriada para o efeito. A diversidade de métodos e estratégias aplicadas pelos professores é bastante significativa e por isso, para efeitos de investigação, foram entrevistados diferentes professores de violino, na procura de retirar algumas conclusões acerca da abordagem que será mais apropriada para a introdução da leitura das notas no pentagrama; foram também distribuídos questionários por um grupo mais abrangente de docentes, de forma a complementar as entrevistas. Este tipo de investigação insere-se no paradigma qualitativo, tratando-se de uma metodologia de investigação descritiva que partiu de uma revisão sistemática da literatura e da seleção de uma amostra de professores para a realização de entrevistas semiabertas; os dados obtidos foram devidamente analisados de forma a dar resposta ao problema de investigação e cumprir os objetivos do estudo. |
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