Publicação
As dinâmicas de trabalho de grupo no contexto de ensino exploratório da Matemática
| Resumo: | O presente relatório, de natureza crítica e reflexiva, emerge do estudo realizado na Prática de Ensino Supervisionada II, desenvolvido num contexto de 2.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo realizou-se, especificamente, no âmbito do Ensino Exploratório da Matemática. Este demonstra um percurso no qual desempenhei e assumi uma posição de professora-estagiária-investigadora, espelha as aprendizagens e conhecimentos adquiridos durante a formação académica e relata a investigação desenvolvida. Com a caracterização do contexto socioeducativo e o conhecimento de todos os participantes da ação, revelou-se importante desenvolver uma investigação focalizada na realização, em pequeno grupo, de tarefas, no contexto de Ensino Exploratório da Matemática, com o fim de analisar a relação que os alunos estabelecem entre si nestes momentos de discussão e partilha de ideias. Assim surgiu o objetivo do estudo: Compreender as dinâmicas de trabalho de grupo no contexto de Ensino Exploratório da Matemática. Trata-se de uma investigação qualitativa, na qual foram aplicadas variadas técnicas de recolha de dados: observação direta – seletiva – participante, entrevistas e recolha documental. As atividades implementadas foram desenvolvidas tendo por base os princípios do construtivismo, colaboração e integração curricular. De uma forma geral, o balanço dos alunos participantes no estudo é bastante positivo, face à tipologia de tarefas e às aprendizagens concretizadas. A presente investigação permitiu compreender que os alunos associam a colaboração e a entreajuda ao trabalho grupo e conseguem reconhecer que não trabalham sempre da mesma forma, uma vez que são influenciados pelos colegas. A mudança da constituição dos grupos de trabalho contribuiu para alteração de comportamentos dos alunos, o que consequentemente provoca mudança nas dinâmicas de grupo. Nem todos reagiram da mesma forma, pois alguns alunos revelaram melhoria, maior preocupação e participação, enquanto outros um comportamento negativo, com mais descuido e menos participação e interação com o grupo. |
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| Autores principais: | Conceição, Carlota Isabel Guerreiro |
| Assunto: | Ensino exploratório da matemática Trabalho de grupo Relacionamento interpessoal Exploratory mathematics teaching Group work Interpersonal relationships |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório, de natureza crítica e reflexiva, emerge do estudo realizado na Prática de Ensino Supervisionada II, desenvolvido num contexto de 2.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo realizou-se, especificamente, no âmbito do Ensino Exploratório da Matemática. Este demonstra um percurso no qual desempenhei e assumi uma posição de professora-estagiária-investigadora, espelha as aprendizagens e conhecimentos adquiridos durante a formação académica e relata a investigação desenvolvida. Com a caracterização do contexto socioeducativo e o conhecimento de todos os participantes da ação, revelou-se importante desenvolver uma investigação focalizada na realização, em pequeno grupo, de tarefas, no contexto de Ensino Exploratório da Matemática, com o fim de analisar a relação que os alunos estabelecem entre si nestes momentos de discussão e partilha de ideias. Assim surgiu o objetivo do estudo: Compreender as dinâmicas de trabalho de grupo no contexto de Ensino Exploratório da Matemática. Trata-se de uma investigação qualitativa, na qual foram aplicadas variadas técnicas de recolha de dados: observação direta – seletiva – participante, entrevistas e recolha documental. As atividades implementadas foram desenvolvidas tendo por base os princípios do construtivismo, colaboração e integração curricular. De uma forma geral, o balanço dos alunos participantes no estudo é bastante positivo, face à tipologia de tarefas e às aprendizagens concretizadas. A presente investigação permitiu compreender que os alunos associam a colaboração e a entreajuda ao trabalho grupo e conseguem reconhecer que não trabalham sempre da mesma forma, uma vez que são influenciados pelos colegas. A mudança da constituição dos grupos de trabalho contribuiu para alteração de comportamentos dos alunos, o que consequentemente provoca mudança nas dinâmicas de grupo. Nem todos reagiram da mesma forma, pois alguns alunos revelaram melhoria, maior preocupação e participação, enquanto outros um comportamento negativo, com mais descuido e menos participação e interação com o grupo. |
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