Publicação
O teatro no percurso dos "guardiões":Formação interpares para professores de diferentes disciplinas
| Resumo: | A formação inicial, desejavelmente consistente, iluminadora e transformadora, é a modalidade que habilita para o exercício da atividade docente, sendo complementada em etapas posteriores e atualizada de forma gradual, através da formação contínua e da formação ao longo da vida. Uma proposta de formação não deve descurar a motivação dos participantes, proporcionando-lhes partilha de saberes e um sentido de identidade, podendo a modalidade de trabalho interpares revelar-se, para esse efeito, uma estratégia eficaz de ensino-aprendizagem. Este estudo qualitativo, realizado no quadro do paradigma interpretativo, surgiu da proposta de uma formação para docentes em Teatro na Educação, manifestada pelos próprios professores de diferentes áreas e níveis de ensino de um estabelecimento escolar da rede do ensino privado, situado em Lisboa. Tendo como questão de partida “o que leva professores de diferentes áreas de ensino a querer frequentar uma formação em Teatro na Educação?”, este projeto do tipo investigação-ação procurou cumprir os seguintes objetivos: (i) perspetivar a integração do Teatro nas práticas pedagógicas; (ii) proporcionar oportunidades de desenvolvimento profissional através de formação interpares e (iii) perceber o impacto da experiência – Formação em Teatro na Educação – ao nível individual, grupal e institucional. A formação foi estruturada tendo por base o grupo de participantes a quem foi aplicado um questionário pré-formação, com o intuito de identificar expectativas. Para cada sessão, foi elaborado um plano e foram efetuados os registos fotográficos e videográficos, bem como os respetivos diários de bordo. No final do processo, foi aplicado outro questionário, para perceber a avaliação dos participantes relativamente à formação. Os dados recolhidos foram submetidos a tratamento estatístico e análise de conteúdo. Os resultados obtidos confirmaram as expectativas iniciais sobre a relevância da formação contínua na carreira docente, a importância do fator motivação, as potencialidades do teatro no desenvolvimento individual e grupal e os benefícios do trabalho interpares a nível pessoal e institucional. |
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| Autores principais: | Miranda, Ana Luísa Alexandre da Silva Bento |
| Assunto: | Formação contínua Formação interpares Formação de professores Teatro na educação Continuous training Peer training Teacher training Theatre in education |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | A formação inicial, desejavelmente consistente, iluminadora e transformadora, é a modalidade que habilita para o exercício da atividade docente, sendo complementada em etapas posteriores e atualizada de forma gradual, através da formação contínua e da formação ao longo da vida. Uma proposta de formação não deve descurar a motivação dos participantes, proporcionando-lhes partilha de saberes e um sentido de identidade, podendo a modalidade de trabalho interpares revelar-se, para esse efeito, uma estratégia eficaz de ensino-aprendizagem. Este estudo qualitativo, realizado no quadro do paradigma interpretativo, surgiu da proposta de uma formação para docentes em Teatro na Educação, manifestada pelos próprios professores de diferentes áreas e níveis de ensino de um estabelecimento escolar da rede do ensino privado, situado em Lisboa. Tendo como questão de partida “o que leva professores de diferentes áreas de ensino a querer frequentar uma formação em Teatro na Educação?”, este projeto do tipo investigação-ação procurou cumprir os seguintes objetivos: (i) perspetivar a integração do Teatro nas práticas pedagógicas; (ii) proporcionar oportunidades de desenvolvimento profissional através de formação interpares e (iii) perceber o impacto da experiência – Formação em Teatro na Educação – ao nível individual, grupal e institucional. A formação foi estruturada tendo por base o grupo de participantes a quem foi aplicado um questionário pré-formação, com o intuito de identificar expectativas. Para cada sessão, foi elaborado um plano e foram efetuados os registos fotográficos e videográficos, bem como os respetivos diários de bordo. No final do processo, foi aplicado outro questionário, para perceber a avaliação dos participantes relativamente à formação. Os dados recolhidos foram submetidos a tratamento estatístico e análise de conteúdo. Os resultados obtidos confirmaram as expectativas iniciais sobre a relevância da formação contínua na carreira docente, a importância do fator motivação, as potencialidades do teatro no desenvolvimento individual e grupal e os benefícios do trabalho interpares a nível pessoal e institucional. |
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