Publicação
Brincar e aprender no exterior: o papel do espaço exterior no pré-escolar e no 1.ºciclo do ensino básico
| Resumo: | O atual relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, presente na Escola Superior de Educação de Santarém, e encontra-se dividida em três partes. Na primeira parte, são descritas e analisadas as experiências desenvolvidas durante os estágios realizados em creche, jardim de infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º e 3.º anos de escolaridade), que integra uma caracterização dos contextos educativos e projetos implementados, destacando aprendizagens, desafios e práticas pedagógicas observadas. A segunda parte apresenta o estudo de investigação, que surgiu de uma dificuldade identificada ao longo dos estágios e da necessidade de refletir sobre a forma como os espaços exteriores, frequentemente subvalorizados ou utilizados de modo limitado, podem constituir-se como contextos educativos significativos e promotores de aprendizagens. Como conclusão, é apresentada uma reflexão final sobre o processo investigativo, o percurso formativo desenvolvido nos estágios e o contributo destas experiências para a construção da identidade profissional docente. A investigação seguiu uma metodologia de natureza qualitativa, tendo os dados sido recolhidos através de uma entrevista a duas educadoras e a uma professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de um questionário aplicado a sete estudantes do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, de uma conversa informal com alunos do 1.º ano de escolaridade e de duas grelhas de observação. Através destes instrumentos, procurou-se compreender as perceções e opiniões dos participantes relativamente ao papel educativo do espaço exterior. Os resultados mostram que o bem-estar e o envolvimento das crianças são mais evidentes no espaço exterior. Apesar de os adultos já reconhecerem o potencial educativo destes espaços, ainda não integram com regularidade nas suas práticas este contexto de brincadeira e aprendizagem. |
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| Autores principais: | Gaspar, Beatriz Isabel Barros |
| Assunto: | Espaço exterior brincar aprender desenvolvimento crianças. Outdoor space play learning development children |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Santarém |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Santarém |
| Resumo: | O atual relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, presente na Escola Superior de Educação de Santarém, e encontra-se dividida em três partes. Na primeira parte, são descritas e analisadas as experiências desenvolvidas durante os estágios realizados em creche, jardim de infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º e 3.º anos de escolaridade), que integra uma caracterização dos contextos educativos e projetos implementados, destacando aprendizagens, desafios e práticas pedagógicas observadas. A segunda parte apresenta o estudo de investigação, que surgiu de uma dificuldade identificada ao longo dos estágios e da necessidade de refletir sobre a forma como os espaços exteriores, frequentemente subvalorizados ou utilizados de modo limitado, podem constituir-se como contextos educativos significativos e promotores de aprendizagens. Como conclusão, é apresentada uma reflexão final sobre o processo investigativo, o percurso formativo desenvolvido nos estágios e o contributo destas experiências para a construção da identidade profissional docente. A investigação seguiu uma metodologia de natureza qualitativa, tendo os dados sido recolhidos através de uma entrevista a duas educadoras e a uma professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de um questionário aplicado a sete estudantes do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, de uma conversa informal com alunos do 1.º ano de escolaridade e de duas grelhas de observação. Através destes instrumentos, procurou-se compreender as perceções e opiniões dos participantes relativamente ao papel educativo do espaço exterior. Os resultados mostram que o bem-estar e o envolvimento das crianças são mais evidentes no espaço exterior. Apesar de os adultos já reconhecerem o potencial educativo destes espaços, ainda não integram com regularidade nas suas práticas este contexto de brincadeira e aprendizagem. |
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