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Interações sociopedagógicas nos processos de ensino e de aprendizagem da matemática

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Detalhes bibliográficos
Resumo:O presente estudo está dividido em duas partes, a primeira com uma reflexão críticas das práticas por nós desenvolvidas e a segunda com a investigação que desenvolvemos. A primeira diz respeito a uma apreciação dos estágios que realizámos quer no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e no 2.º Ciclo do Ensino Básico (2.º CEB) nas disciplinas de Matemática e Ciências Naturais, que englobam as caraterizações gerais das turmas e as competências desenvolvidas. A segunda parte do nosso estudo analisa as interações socioculturais ocorridas em sala de aula, encarando-as como potenciadoras ou inibidoras dos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática e verificando o grau de eficiência que as interações podem suscitar na aprendizagem, neste caso concreto, da Matemática. Dada a natureza do problema a investigar, optou-se por uma metodologia de investigação de matriz qualitativa numa das suas variantes, o estudo de caso. A recolha de dados incluiu as técnicas de observação não participante, o diário de bordo e a entrevista a três alunos e à professora responsável pela disciplina de Matemática. Os resultados do estudo apontam para uma mudança na forma como as interações são vistas, pelos alunos e professores, no ensino e na aprendizagem da Matemática. O reforço das interações entre os alunos origina uma capacidade reflexiva, instrutiva e de maior participação na construção do seu próprio conhecimento.
Autores principais:Marques, Carolina de Almeida Braz
Assunto:escola sociedade ensino da matemática aprendizagem da matemática padrões de interação
Ano:2019
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso restrito
Instituição associada:Instituto Politécnico de Viseu
Idioma:português
Origem:Repositório Científico do Instituto Politécnico de Viseu

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