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Caracterização do Raciocínio Estatístico de alunos do 5º ano de escolaridade

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Resumo:Este relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada que integra o curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico. O presente documento encontra-se organizado em três partes: enquadramento da Prática de Ensino Supervisionada, tendo por base os contextos educativos; trabalho de investigação; e a reflexão global da Prática de Ensino Supervisionada. O estudo realizado pretende caracterizar o raciocínio estatístico de alunos do 5.º ano de escolaridade ao longo de uma unidade temática centrada na Estatística. Com base neste problema formularam-se as seguintes questões de investigação 1) Que desempenho evidenciam os alunos no raciocínio estatístico sobre dados?; 2) Que desempenho evidenciam os alunos no raciocínio estatístico sobre representação dos dados?; 3) Que desempenho evidenciam os alunos no raciocínio estatístico sobre medidas estatísticas?. Com o objetivo de dar resposta ao problema e às questões orientadoras, optou-se por uma metodologia de investigação qualitativa, tendo participado no estudo 27 alunos de uma turma do 5.º ano de escolaridade. Relativamente às técnicas e instrumentos de recolha de dados, priorizou-se a observação participante, o inquérito por questionário, documentos e registos audiovisuais. A análise dos dados permitiu concluir que, no raciocínio sobre os dados, os alunos evidenciam dificuldades na distinção entre as variáveis qualitativas e quantitativas, mas na leitura de dados através de representações gráficas como tabelas e gráficos, os alunos realizam leituras analíticas, identificando correlações entre dados. No raciocínio sobre representação de dados foram evidenciadas dificuldades na leitura e compreensão de dados através do diagrama de caule-e-folhas, tendo-se notado um melhor desempenho no gráfico circular. A construção de tabelas de frequências e gráficos foram também conteúdos nos quais os alunos demonstraram algumas falhas. O raciocínio sobre medidas estatísticas envolve a compreensão e utilização de medidas de dispersão e de tendência central. No caso do máximo e mínimo, os alunos evidenciaram melhorias na sua compreensão e identificação, o mesmo acontece com a moda. Já o cálculo da média de um conjunto de dados tornou-se um conteúdo bastante difícil para os alunos.
Autores principais:Araújo, Helena Isabel Ferreira
Assunto:Estatística Raciocínio estatístico Tarefas Aprendizagem Dificuldades Statistics Statistical reasoning Tasks Learning Difficulties
Ano:2025
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Idioma:português
Origem:Repositório Científico IPVC

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