Publicação
A supervisão reflexiva das AEC : contributos na articulação com o currículo escolar
| Resumo: | Este trabalho de investigação centra‐se no processo de supervisão das Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC) pelo professor titular de turma, definido nos termos do despacho n.º 12591/2006. Tem, também, como objectivo verificar o contributo da supervisão reflexiva de professores na articulação curricular e na relação professor/alunos. No plano conceptual e teórico, procurámos enquadrar o estudo no campo da supervisão reflexiva de professores enfatizando o trabalho colaborativo, apresentámos uma breve panorâmica da evolução do programa de instituição e alargamento das AEC a todas as escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e realizámos uma breve resenha da legislação que deu forma ao modelo de Escola a Tempo Inteiro. Utilizando uma metodologia de investigação de natureza qualitativa apoiada num estudo de caso, procurámos, numa primeira fase, conhecer e caracterizar a supervisão das AEC no 1.º CEB num Agrupamento de Escolas do Concelho de Viana do Castelo. Numa segunda fase, através da implementação de ciclos de supervisão, procurámos conhecer os contributos da supervisão das AEC para a sua articulação com o currículo escolar. As conclusões do estudo indiciam fragilidades na supervisão das AEC pelos PTT que podem estar associadas a algum desconhecimento sobre a complexidade do processo de supervisão. Por outro lado, as conclusões relativas à implementação do plano de supervisão das AEC indicam um claro contributo da actividade supervisiva para a articulação curricular bem como ganhos significativos na qualidade da relação professor/alunos. As conclusões deste estudo apontam para a legitimidade de preconizar uma mudança das práticas dos docentes das AEC pelo trabalho colaborativo entre os docentes e pela supervisão do PTT associada à necessária formação nesta especialidade. |
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| Autores principais: | Silva, Maria Guiomar Gonçalves da Costa |
| Assunto: | Actividades de enriquecimento curricular Supervisão reflexiva Ciclo de supervisão Trabalho colaborativo Articulação curricular Curricular enrichment activities Reflective supervision Supervision cycle Collaborative work Curricular articulation |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | Este trabalho de investigação centra‐se no processo de supervisão das Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC) pelo professor titular de turma, definido nos termos do despacho n.º 12591/2006. Tem, também, como objectivo verificar o contributo da supervisão reflexiva de professores na articulação curricular e na relação professor/alunos. No plano conceptual e teórico, procurámos enquadrar o estudo no campo da supervisão reflexiva de professores enfatizando o trabalho colaborativo, apresentámos uma breve panorâmica da evolução do programa de instituição e alargamento das AEC a todas as escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e realizámos uma breve resenha da legislação que deu forma ao modelo de Escola a Tempo Inteiro. Utilizando uma metodologia de investigação de natureza qualitativa apoiada num estudo de caso, procurámos, numa primeira fase, conhecer e caracterizar a supervisão das AEC no 1.º CEB num Agrupamento de Escolas do Concelho de Viana do Castelo. Numa segunda fase, através da implementação de ciclos de supervisão, procurámos conhecer os contributos da supervisão das AEC para a sua articulação com o currículo escolar. As conclusões do estudo indiciam fragilidades na supervisão das AEC pelos PTT que podem estar associadas a algum desconhecimento sobre a complexidade do processo de supervisão. Por outro lado, as conclusões relativas à implementação do plano de supervisão das AEC indicam um claro contributo da actividade supervisiva para a articulação curricular bem como ganhos significativos na qualidade da relação professor/alunos. As conclusões deste estudo apontam para a legitimidade de preconizar uma mudança das práticas dos docentes das AEC pelo trabalho colaborativo entre os docentes e pela supervisão do PTT associada à necessária formação nesta especialidade. |
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