Publicação
A experiência democrática ateniense relativamente à democracia atual: contributos e mudança histórica
| Resumo: | Desde sempre que a política está, obrigatoriamente, interligada com a História, pois muitos dos maiores acontecimentos históricos estão inseridos nessa área. Portanto, se queremos obter uma verdadeira e correta educação histórica considero bastante importante abordar-se a sua vertente política. Para isso, através deste estudo, procurou-se dar ênfase aos primórdios da democracia, comparando-a com a atual, de forma que os estudantes conseguissem perceber a evolução que este pensamento político sofreu ao longo de vários períodos históricos e a influência que implementou dentro dos seios familiares e na forma como a nossa sociedade pensa politicamente e historicamente, para além da sua contribuição para a formação do mundo atual, tal como o conhecemos no presente. A implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada (PIPS), inserido neste relatório, foi realizado numa turma de 25 estudantes que frequentam o sétimo ano de escolaridade, escolhendo o conceito metahistórico de mudança para se interligar aos conceitos substantivos associados à temática da democracia ateniense no século V a.C., e assim servir de ponte para o objetivo proposto nesta intervenção. Para tal, implementou-se, em contexto de sala de aula, várias estratégias para alcançar tal finalidade: uma ficha de levantamento das ideias prévias de cada estudante; tarefas de análise de fontes escritas e iconográficas; exercícios em grupo utilizando as metodologias do Little Teacher, Jigsaw e Gallery Walk; e uma ficha de metacognição para aferir a evolução dos estudantes no processo de aprendizagem. Isto desenrolou-se enquanto os estudantes desenvolviam competências importantes para o seu futuro, tanto a nível pessoal como profissional, tal como a sua capacidade crítica, oratória, escrita, reflexiva, de autonomia e de trabalho colaborativo. Com este estudo pode-se concluir que os mecanismos utilizados tiveram o efeito desejado na aprendizagem histórica dos estudantes, principalmente os exercícios em grupo através das diferentes metodologias mencionadas, pois demonstraram ser mais aliciantes e atrativas para estudantes desta idade. Os resultados obtidos foram bastante positivos, a maioria dos estudantes revelaram um aperfeiçoamento do seu conhecimento histórico e da sua capacidade em aplicar, corretamente, os respetivos conceitos metahistóricos e substantivos. Foi possível verificar que os estudantes atribuem relevância à democracia ateniense, identificando semelhanças e diferenças com a democracia atual numa perspetiva de mudança histórica. Conseguiram perceber as principais limitações da democracia ateniense, que por si só já são diferenças em relação à atual, atendendo ao contexto histórico. |
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| Autores principais: | Morais, Pedro Miguel Fernandes |
| Assunto: | Cidadão Cidade-estado Democracia Educação histórica Mudança histórica Citizen City-state Democracy Historical Change Historical Education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Desde sempre que a política está, obrigatoriamente, interligada com a História, pois muitos dos maiores acontecimentos históricos estão inseridos nessa área. Portanto, se queremos obter uma verdadeira e correta educação histórica considero bastante importante abordar-se a sua vertente política. Para isso, através deste estudo, procurou-se dar ênfase aos primórdios da democracia, comparando-a com a atual, de forma que os estudantes conseguissem perceber a evolução que este pensamento político sofreu ao longo de vários períodos históricos e a influência que implementou dentro dos seios familiares e na forma como a nossa sociedade pensa politicamente e historicamente, para além da sua contribuição para a formação do mundo atual, tal como o conhecemos no presente. A implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada (PIPS), inserido neste relatório, foi realizado numa turma de 25 estudantes que frequentam o sétimo ano de escolaridade, escolhendo o conceito metahistórico de mudança para se interligar aos conceitos substantivos associados à temática da democracia ateniense no século V a.C., e assim servir de ponte para o objetivo proposto nesta intervenção. Para tal, implementou-se, em contexto de sala de aula, várias estratégias para alcançar tal finalidade: uma ficha de levantamento das ideias prévias de cada estudante; tarefas de análise de fontes escritas e iconográficas; exercícios em grupo utilizando as metodologias do Little Teacher, Jigsaw e Gallery Walk; e uma ficha de metacognição para aferir a evolução dos estudantes no processo de aprendizagem. Isto desenrolou-se enquanto os estudantes desenvolviam competências importantes para o seu futuro, tanto a nível pessoal como profissional, tal como a sua capacidade crítica, oratória, escrita, reflexiva, de autonomia e de trabalho colaborativo. Com este estudo pode-se concluir que os mecanismos utilizados tiveram o efeito desejado na aprendizagem histórica dos estudantes, principalmente os exercícios em grupo através das diferentes metodologias mencionadas, pois demonstraram ser mais aliciantes e atrativas para estudantes desta idade. Os resultados obtidos foram bastante positivos, a maioria dos estudantes revelaram um aperfeiçoamento do seu conhecimento histórico e da sua capacidade em aplicar, corretamente, os respetivos conceitos metahistóricos e substantivos. Foi possível verificar que os estudantes atribuem relevância à democracia ateniense, identificando semelhanças e diferenças com a democracia atual numa perspetiva de mudança histórica. Conseguiram perceber as principais limitações da democracia ateniense, que por si só já são diferenças em relação à atual, atendendo ao contexto histórico. |
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