Publicação
As aprendizagens das crianças em contexto de creche e jardim de infância: dois percursos unidos por uma práxis pedagógica contextualizada
| Resumo: | O presente relatório pretende apresentar o trabalho desenvolvido em colaboração com as crianças em contextos de creche e jardim de infância. Uma vez que um educador deve nutrir um olhar e escuta atentos de forma a reconhecer as características específicas de cada grupo e cada criança para que, desse modo, possa apoiar significativamente o seu desenvolvimento e aprendizagens, as intervenções desenvolvidas em ambos os contextos focalizam-se em temas distintos, porém, unem-se pela valorização de uma aprendizagem ativa e individualizada, onde as crianças são centrais no seu processo de desenvolvimento. Em contexto de creche, o grupo era constituído por 18 crianças com idades compreendidas entre os dois e os três anos. Em jardim de infância o grupo compunha-se por 23 crianças entre os três e os cinco/seis anos. Atendendo aos interesses e necessidades observados, o projeto de intervenção em contexto de creche baseou-se na promoção do gosto pelos livros e no desenvolvimento da linguagem e comunicação por via dos textos poéticos. Em jardim de infância, recaiu no desenvolvimento de um projeto, recorrendo à Metodologia do trabalho de projeto, a fim de apoiar o grupo na sua curiosidade em saber mais sobre as lagartas. Para além disso, o projeto teve uma dimensão investigativa, onde procurei perceber quais os contributos da aprendizagem colaborativa para o desenvolvimento do mesmo. Em ambos os percursos foi pertinente a abordagem da metodologia de investigação-ação, levando a que os dois projetos atravessassem sistematicamente as fases de planificação, ação, observação e reflexão. Foi enriquecedor apoiar as crianças em creche no desenvolvimento das suas capacidades linguísticas e comunicativas. Em simultâneo, foi também desafiante, pelo facto de desenvolver uma intervenção à distância e, devido a isso, adaptar todas as propostas ao contexto “casa”, de forma a prosseguir com os objetivos identificados. Em contexto de jardim de infância, pude perceber como se desenvolve um trabalho de projeto e quais as suas mais valias para a aprendizagem holística das crianças. Tal como me propus investigar, percebi também que, quando as crianças têm oportunidades para construírem aprendizagens de forma colaborativa, tais aprendizagens revelam-se mais diversas, aprofundadas, significativas e ativas. |
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| Autores principais: | Silva, Sara Luísa Pinto da |
| Assunto: | Aprendizagem ativa Aprendizagem colaborativa Desenvolvimento da linguagem e comunicação Documentação Trabalho de projeto Active learning Collaborative learning Development of language and communication Documentation Project work |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório pretende apresentar o trabalho desenvolvido em colaboração com as crianças em contextos de creche e jardim de infância. Uma vez que um educador deve nutrir um olhar e escuta atentos de forma a reconhecer as características específicas de cada grupo e cada criança para que, desse modo, possa apoiar significativamente o seu desenvolvimento e aprendizagens, as intervenções desenvolvidas em ambos os contextos focalizam-se em temas distintos, porém, unem-se pela valorização de uma aprendizagem ativa e individualizada, onde as crianças são centrais no seu processo de desenvolvimento. Em contexto de creche, o grupo era constituído por 18 crianças com idades compreendidas entre os dois e os três anos. Em jardim de infância o grupo compunha-se por 23 crianças entre os três e os cinco/seis anos. Atendendo aos interesses e necessidades observados, o projeto de intervenção em contexto de creche baseou-se na promoção do gosto pelos livros e no desenvolvimento da linguagem e comunicação por via dos textos poéticos. Em jardim de infância, recaiu no desenvolvimento de um projeto, recorrendo à Metodologia do trabalho de projeto, a fim de apoiar o grupo na sua curiosidade em saber mais sobre as lagartas. Para além disso, o projeto teve uma dimensão investigativa, onde procurei perceber quais os contributos da aprendizagem colaborativa para o desenvolvimento do mesmo. Em ambos os percursos foi pertinente a abordagem da metodologia de investigação-ação, levando a que os dois projetos atravessassem sistematicamente as fases de planificação, ação, observação e reflexão. Foi enriquecedor apoiar as crianças em creche no desenvolvimento das suas capacidades linguísticas e comunicativas. Em simultâneo, foi também desafiante, pelo facto de desenvolver uma intervenção à distância e, devido a isso, adaptar todas as propostas ao contexto “casa”, de forma a prosseguir com os objetivos identificados. Em contexto de jardim de infância, pude perceber como se desenvolve um trabalho de projeto e quais as suas mais valias para a aprendizagem holística das crianças. Tal como me propus investigar, percebi também que, quando as crianças têm oportunidades para construírem aprendizagens de forma colaborativa, tais aprendizagens revelam-se mais diversas, aprofundadas, significativas e ativas. |
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