Publicação
O conceito de mudança em História: conceções de alunos do 1.º CEB a partir do uso de fontes visuais e objetuais
| Resumo: | O presente estudo é parte de uma investigação desenvolvida no âmbito do Estágio Profissional realizado no 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e em Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho (Portugal). O conceito de mudança evidenciado pelos documentos orientadores é um conceito fundamental para a compreensão do passado e da passagem do tempo. A investigação centrou-se na análise das conceções apresentadas por 21 alunos do 1.º ano de escolaridade com idades compreendidas entre os 6 e 7 anos de idade, de uma escola urbana do Norte de Portugal, acerca do conceito de segunda ordem - mudança histórica – recorrendo às fontes visuais e objetuais como ferramentas didático-pedagógicas. Estas ferramentas foram alicerçadas a práticas de ensino desafiadoras para a estruturação da compreensão/ perceção da mudança ao longo dos tempos, aproximando os alunos do seu passado pessoal e familiar de modo a contribuir para a estruturação da identidade pessoal, do desenvolvimento do pensamento histórico, bem como da orientação temporal destes alunos. |
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| Autores principais: | Moreira, Flávia |
| Outros Autores: | Solé, Glória |
| Assunto: | Mudança Orientação temporal Compreensão histórica Fontes visuais e objetuais |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente estudo é parte de uma investigação desenvolvida no âmbito do Estágio Profissional realizado no 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e em Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho (Portugal). O conceito de mudança evidenciado pelos documentos orientadores é um conceito fundamental para a compreensão do passado e da passagem do tempo. A investigação centrou-se na análise das conceções apresentadas por 21 alunos do 1.º ano de escolaridade com idades compreendidas entre os 6 e 7 anos de idade, de uma escola urbana do Norte de Portugal, acerca do conceito de segunda ordem - mudança histórica – recorrendo às fontes visuais e objetuais como ferramentas didático-pedagógicas. Estas ferramentas foram alicerçadas a práticas de ensino desafiadoras para a estruturação da compreensão/ perceção da mudança ao longo dos tempos, aproximando os alunos do seu passado pessoal e familiar de modo a contribuir para a estruturação da identidade pessoal, do desenvolvimento do pensamento histórico, bem como da orientação temporal destes alunos. |
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