Publicação
O ensino de português no ensino secundário tendo por base textos literários de autores portugueses do século XX
| Resumo: | O presente relatório apresenta o projeto de intervenção realizado ao longo de um ano de estágio curricular integrado no Mestrado em Ensino de Português no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, no âmbito do qualse desenharam, implementaram e avaliaram estratégias de atuação numa turma de 12º ano do Ensino Secundário, no sentido de ir ao encontro dos documentos reguladores da disciplina para o referido ano de escolaridade e, por conseguinte, de desenvolver nos alunos os conhecimentos, as competências e as atitudes consonantes com eles. Como tal, constituíram os principais objetivos da prática pedagógica: (i) desenvolver nos alunos competências ao nível dos diversos domínios de uso da linguagem, em função de diferentes propósitos comunicativos; (ii) levar os alunos a adotar uma postura crítica e reflexiva das suas aprendizagens, assumindo-se como agentes ativos de construção do seu próprio conhecimento, no sentido de formar cidadãos, capacitados para uma utilização plena e correta da língua. Deste modo, este documento comporta a apresentação do trabalho realizado ao longo do ano letivo 2022/2023, numa prática pedagógica que primou pela identificação do desempenho de uma turma do Ensino Secundário nos diferentes domínios que integram o ensino da língua – Leitura, Oralidade, Escrita e Gramática –, bem como pela implementação de atividades que tinham em vista colmatar lacunas e desenvolver competências, tendo essencialmente como ponto de partida os documentos reguladores e a abordagem de textos literários de autores portugueses do século XX, designadamente Fernando Pessoa e José Saramago. Em suma, este relatório é o culminar de um processo gradual de aprendizagem e reconhecimento da complexidade que existe no ensino da língua, visando, sobretudo, avaliar sob um olhar crítico o impacto de uma ação que assenta na ideia de que os saberes da disciplina de Português não são predominantemente de natureza declarativa, mas sim processual, a qual virá, certamente, a condicionar a minha prática pedagógica enquanto Professora de Português, desejo que este percurso veio avolumar. |
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| Autores principais: | Casa Nova, Manuela Sofia Pereira |
| Assunto: | Escrita Gramática Leitura Oralidade Português Grammar Listening Portuguese Reading Speaking Writing |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório apresenta o projeto de intervenção realizado ao longo de um ano de estágio curricular integrado no Mestrado em Ensino de Português no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, no âmbito do qualse desenharam, implementaram e avaliaram estratégias de atuação numa turma de 12º ano do Ensino Secundário, no sentido de ir ao encontro dos documentos reguladores da disciplina para o referido ano de escolaridade e, por conseguinte, de desenvolver nos alunos os conhecimentos, as competências e as atitudes consonantes com eles. Como tal, constituíram os principais objetivos da prática pedagógica: (i) desenvolver nos alunos competências ao nível dos diversos domínios de uso da linguagem, em função de diferentes propósitos comunicativos; (ii) levar os alunos a adotar uma postura crítica e reflexiva das suas aprendizagens, assumindo-se como agentes ativos de construção do seu próprio conhecimento, no sentido de formar cidadãos, capacitados para uma utilização plena e correta da língua. Deste modo, este documento comporta a apresentação do trabalho realizado ao longo do ano letivo 2022/2023, numa prática pedagógica que primou pela identificação do desempenho de uma turma do Ensino Secundário nos diferentes domínios que integram o ensino da língua – Leitura, Oralidade, Escrita e Gramática –, bem como pela implementação de atividades que tinham em vista colmatar lacunas e desenvolver competências, tendo essencialmente como ponto de partida os documentos reguladores e a abordagem de textos literários de autores portugueses do século XX, designadamente Fernando Pessoa e José Saramago. Em suma, este relatório é o culminar de um processo gradual de aprendizagem e reconhecimento da complexidade que existe no ensino da língua, visando, sobretudo, avaliar sob um olhar crítico o impacto de uma ação que assenta na ideia de que os saberes da disciplina de Português não são predominantemente de natureza declarativa, mas sim processual, a qual virá, certamente, a condicionar a minha prática pedagógica enquanto Professora de Português, desejo que este percurso veio avolumar. |
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