Publicação

Desenvolvimento da criatividade: Adaptação do programa Odisseia-I para alunos brasileiros do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Resumo:	A humanidade vive um momento de profundas transformações e desafios requerendo cada vez mais pessoas criativas capazes de inovar e de encontrar novas soluções para os problemas. Neste sentido, importa desenvolver a criatividade, cabendo à escola particular responsabilidade nesse processo. No entanto, reconhece-se que na maioria dos casos os professores ou o sistema educacional não se encontram sensibilizados para o problema e não estão preparados para desenvolverem o potencial criativo dos alunos em sala de aula. Neste enquadramento, esta investigação incluiu a construção, aplicação e avaliação de um programa de desenvolvimento da criatividade em ambiente escolar tomando as próprias atividades e tempos curriculares. Este programa, assumido como adaptação do programa Odisseia (Miranda, 2008), consiste em 32 sessões realizadas ao longo do ano letivo e ao longo das quais foram trabalhadas 20 diferentes técnicas de criatividade com os alunos. O procedimento de avaliação do programa recorreu a um plano quasi-experimental, tomando dois momentos de avaliação (pré-teste e pós-teste) e dois grupos de alunos (grupo experimental com 68 alunos e grupo de controle com 56 alunos), todos do 5º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas da cidade de São Luis do Maranhão, Brasil. Para procederem à aplicação do programa, os professores receberam 12 horas de formação sobre criatividade, comunicação em sala de aula, análise das atividades, materiais e estratégias para cada uma das sessões do programa. A avaliação do programa considerou a produção criativa dos alunos (produtos criativos através da produção de um texto e de um desenho), percepção do clima criativo em sala de aula pelos alunos, motivação para aprender e desempenho escolar em diversas disciplinas curriculares. Os professores dos alunos do grupo experimental e os diretores das suas escolas pronunciaram-se sobre a adequação e aplicabilidade do programa, respondendo a questionários e entrevistas. Os resultados apontam benefícios do programa, face a melhores resultados dos alunos do grupo experimental na passagem do pré-teste para o pós-teste, ou quando se comparam os dois grupos de alunos no pós-teste. Estes ganhos não se fizeram sentir na motivação, contudo estão presentes nos produtos criativos (sobretudo na tarefa de desenho) e no rendimento académico, em particular nas disciplinas de matemática e de português. Igualmente se observa melhor perceção da relação professor-alunos em sala de aula por parte do grupo experimental de alunos no pós-teste. Estes resultados são discutidos e algumas implicações para a prática educativa são retiradas tendo em vista a promoção da criatividade dos alunos no ambiente escolar.
Autores principais:	Carvalho, Themys de Cássia Moura de
Assunto:	Criatividade Desenvolvimento da criatividade Programas de criatividade Inovação pedagógica Produtos criativos Formação de professores Creativity Creativity development Creativity programs Pedagogical innovation Creative products Teacher training
Ano:	2019
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	A humanidade vive um momento de profundas transformações e desafios requerendo cada vez mais pessoas criativas capazes de inovar e de encontrar novas soluções para os problemas. Neste sentido, importa desenvolver a criatividade, cabendo à escola particular responsabilidade nesse processo. No entanto, reconhece-se que na maioria dos casos os professores ou o sistema educacional não se encontram sensibilizados para o problema e não estão preparados para desenvolverem o potencial criativo dos alunos em sala de aula. Neste enquadramento, esta investigação incluiu a construção, aplicação e avaliação de um programa de desenvolvimento da criatividade em ambiente escolar tomando as próprias atividades e tempos curriculares. Este programa, assumido como adaptação do programa Odisseia (Miranda, 2008), consiste em 32 sessões realizadas ao longo do ano letivo e ao longo das quais foram trabalhadas 20 diferentes técnicas de criatividade com os alunos. O procedimento de avaliação do programa recorreu a um plano quasi-experimental, tomando dois momentos de avaliação (pré-teste e pós-teste) e dois grupos de alunos (grupo experimental com 68 alunos e grupo de controle com 56 alunos), todos do 5º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas da cidade de São Luis do Maranhão, Brasil. Para procederem à aplicação do programa, os professores receberam 12 horas de formação sobre criatividade, comunicação em sala de aula, análise das atividades, materiais e estratégias para cada uma das sessões do programa. A avaliação do programa considerou a produção criativa dos alunos (produtos criativos através da produção de um texto e de um desenho), percepção do clima criativo em sala de aula pelos alunos, motivação para aprender e desempenho escolar em diversas disciplinas curriculares. Os professores dos alunos do grupo experimental e os diretores das suas escolas pronunciaram-se sobre a adequação e aplicabilidade do programa, respondendo a questionários e entrevistas. Os resultados apontam benefícios do programa, face a melhores resultados dos alunos do grupo experimental na passagem do pré-teste para o pós-teste, ou quando se comparam os dois grupos de alunos no pós-teste. Estes ganhos não se fizeram sentir na motivação, contudo estão presentes nos produtos criativos (sobretudo na tarefa de desenho) e no rendimento académico, em particular nas disciplinas de matemática e de português. Igualmente se observa melhor perceção da relação professor-alunos em sala de aula por parte do grupo experimental de alunos no pós-teste. Estes resultados são discutidos e algumas implicações para a prática educativa são retiradas tendo em vista a promoção da criatividade dos alunos no ambiente escolar.