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Os jogos no 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico

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Resumo:O presente projeto foi desenvolvido no âmbito da dissertação do último ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este projeto tem como principal objetivo a utilização de diversos jogos nas salas de aula destes dois ciclos de ensino de forma a promover a aprendizagem da matemática. Com este projeto foram procuradas respostas para as questões: Como podem ser utilizados os jogos na sala de aula?, Podem os jogos contribuir para a aprendizagem de conceitos matemáticos? Quais as dificuldades dos alunos na definição de estratégias ganhadoras quando jogam? O projeto foi aplicado em dois contextos escolares, com uma turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e outra do 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Os jogos utilizados têm o objetivo de promover a aprendizagem da matemática em cada um dos ciclos de ensino, de acordo com os conteúdos curriculares do 3.º e do 6.º ano de escolaridade. A metodologia utilizada durante o projeto foi próxima à de investigação-ação, num processo reflexivo. Os jogos utilizados no 1.º Ciclo do Ensino Básico foram o Jogo de Localização de Objetos no Espaço, Jogo do Semáforo (Traffic Light), Desafio da Torre de Hanói e Jogo do Caminho Romano. Os jogos utilizados no 2.º Ciclo do Ensino Básico foram Os Racionais, baseado no algoritmo do jogo original de Jacques Cottereau, e um Quiz sobre Organização e Tratamento de Dados. Foram realizadas 6 sessões no 1.º Ciclo do Ensino Básico e os alunos jogaram a pares e em grupo. Foram realizadas 2 sessões síncronas no 2.º Ciclo do Ensino Básico e os alunos jogaram em grupo-turma. Foi possível perceber o contributo de cada jogo para a aprendizagem de conceitos matemáticos e os resultados sugerem que a sua utilização na aula de matemática, além de motivadora, promove também o desempenho dos alunos. As maiores dificuldades dos alunos, de ambos os ciclos, na definição de uma estratégia ganhadora quando jogam foram: compreensão das regras, dificuldade em prever jogadas e em aplicar estratégias na primeira jogada, assim como a dificuldade em reconhecer regularidades em cada jogo.
Autores principais:Costa, Sérgio Bernardo Almeida da
Assunto:1.º ciclo do Ensino Básico 2.º ciclo do Ensino Básico Jogo Matemática Elementary school Game Mathematics Primary education
Ano:2021
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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