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O desenvolvimento da compreensão na leitura em aulas de Português no Ensino Secundário

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Resumo:Considerando que o domínio da Leitura, mais especificamente a compreensão, é uma das áreas que mais dificuldades coloca aos alunos, verificou-se a necessidade de analisar, de um modo mais aprofundado, de que forma essa lacuna pode ser trabalhada nas aulas de Português, na tentativa de reverter a desmotivação que cada vez mais se sente em relação à prática da Leitura, por parte dos alunos. Assim sendo, o Relatório de Estágio aqui presente insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Universidade do Minho, tendo como base a intervenção pedagógica numa turma de décimo ano de escolaridade. Este projeto tem como objetivo primordial promover mecanismos que permitam aos alunos desenvolver com mais facilidade os processos que levem ao desenvolvimento da compreensão leitora, particularmente, os processos que permitem aos alunos identificar partes específicas do texto e fazer inferência – processos integrativos e elaborativos. Nesse sentido, a intervenção incidiu no domínio da Leitura, com a análise de textos literários e não literários, com o estudo de excertos das obras Os Lusíadas e A Farsa de Inês Pereira. Foram elaboradas atividades que possibilitaram desenvolver estes mecanismos tanto nos textos literários supracitados, como em géneros diferenciados – exposição sobre o tema e relato de viagem. Para além do domínio da Leitura, tema central desta intervenção, foram trabalhados de forma harmoniosa todos os domínios uma vez que se encontram relacionados entre si. Na primeira parte deste relatório é apresentada uma perspetiva geral sobre a Leitura, passando por diferentes conceções até ao modelo interativo proposto por Giasson (1993) e os respetivos processos de compreensão. Numa segunda parte, foram faz-se a descrição de atividades que visam promover a utilização destes mecanismos por parte dos alunos de forma a possibilitar uma abrangente compreensão do texto. Por fim, com a análise dos resultados, foi demonstra-se que os alunos conseguem desenvolver estes processos desde que sejam orientados para a leitura, sendo-lhes dado o tempo e espaço necessário para que cada um o faça no seu próprio tempo.
Autores principais:Marques, Josefa Cristina Faria
Assunto:Compreensão da leitura Leitura Mecanismos Processos Mechanisms Processes Reading comprehension Reading
Ano:2023
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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