Publicação
As Inteligências Múltiplas no processo de ensino-aprendizagem de ELE
| Resumo: | O presente relatório enquadra-se na realização do Estágio Profissional no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Realizado de acordo com uma metodologia de investigação-ação, reflete a conceção e implementação de um Projeto de Intervenção, delineado a partir das necessidades particulares de um grupo-alvo e tendo em conta as diretrizes dos documentos orientadores do Ensino- Aprendizagem e de pesquisa teórica específica. A Teoria das Inteligências Múltiplas configurou-se como orientação adequada e necessária para suprir dificuldades e necessidades diagnosticadas de um grupo-alvo específico, numa perspetiva transdisciplinar. Este Projeto de Intervenção tem, assim, como base a diversidade e a natureza holística de um grupo com necessidades de aprendizagem distintas e comportamento irregular. Sendo que os reptos que o docente encara na sala de aula são cada vez maiores, com turmas heterogéneas, torna-se imperativo valer-se de meios que possibilitem beneficiar das diferenças individuais existentes para valorizar e aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem, bem como garantir o desenvolvimento holístico de cada discente. O escopo fundamental deste relatório destina-se a comprovar que a prática letiva pode ser melhorada à luz da Teoria das Inteligências Múltiplas (IM). O recurso ao perfil de inteligências de cada aluno potenciará o seu maior envolvimento nas aulas de Espanhol como Língua Estrangeira. Tratando os mesmos conteúdos a partir de diferentes inteligências poder-se-á garantir o progresso integral do aluno e torná-lo num membro da sociedade mais competente. Neste relatório pretende-se, desta forma, dar a conhecer as representações iniciais dos alunos sobre a sua aprendizagem da língua estrangeira; identificar as Inteligências Múltiplas mais proeminentes na turma; patentear atividades didáticas que fomentem a aprendizagem dos alunos, tendo em conta a Teoria das Inteligências Múltiplas; apresentar formas de desenvolver capacidades de autorregulação e superação de dificuldades; avaliar as potencialidades e as limitações da intervenção na aprendizagem dos alunos e no desenvolvimento profissional reflexivo da professora. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Anabela Alves Pinto |
| Assunto: | Inteligências múltiplas Heterogeneidade Aprendizagem Atividades Multiple intelligences Heterogeneity Learning Activities |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório enquadra-se na realização do Estágio Profissional no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Realizado de acordo com uma metodologia de investigação-ação, reflete a conceção e implementação de um Projeto de Intervenção, delineado a partir das necessidades particulares de um grupo-alvo e tendo em conta as diretrizes dos documentos orientadores do Ensino- Aprendizagem e de pesquisa teórica específica. A Teoria das Inteligências Múltiplas configurou-se como orientação adequada e necessária para suprir dificuldades e necessidades diagnosticadas de um grupo-alvo específico, numa perspetiva transdisciplinar. Este Projeto de Intervenção tem, assim, como base a diversidade e a natureza holística de um grupo com necessidades de aprendizagem distintas e comportamento irregular. Sendo que os reptos que o docente encara na sala de aula são cada vez maiores, com turmas heterogéneas, torna-se imperativo valer-se de meios que possibilitem beneficiar das diferenças individuais existentes para valorizar e aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem, bem como garantir o desenvolvimento holístico de cada discente. O escopo fundamental deste relatório destina-se a comprovar que a prática letiva pode ser melhorada à luz da Teoria das Inteligências Múltiplas (IM). O recurso ao perfil de inteligências de cada aluno potenciará o seu maior envolvimento nas aulas de Espanhol como Língua Estrangeira. Tratando os mesmos conteúdos a partir de diferentes inteligências poder-se-á garantir o progresso integral do aluno e torná-lo num membro da sociedade mais competente. Neste relatório pretende-se, desta forma, dar a conhecer as representações iniciais dos alunos sobre a sua aprendizagem da língua estrangeira; identificar as Inteligências Múltiplas mais proeminentes na turma; patentear atividades didáticas que fomentem a aprendizagem dos alunos, tendo em conta a Teoria das Inteligências Múltiplas; apresentar formas de desenvolver capacidades de autorregulação e superação de dificuldades; avaliar as potencialidades e as limitações da intervenção na aprendizagem dos alunos e no desenvolvimento profissional reflexivo da professora. |
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