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Os processos e as dinâmicas formativas perante o desafio do sistema de gestão da formação : um estudo de caso numa instituição de formação

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Dada a relevância que a educação e formação assumem, é importante ter em conta os dois desafios fundamentais que ora se coloca a Portugal. Por um lado, a necessidade de assegurar um aumento significativo do acesso dos cidadãos à formação inicial e contínua, na perspetiva de melhoria das suas qualificações e de aprendizagem ao longo da vida e, por outro, a necessidade de assegurar a relevância e qualidade do investimento em formação. Os objetivos centrais do trabalho por um lado, foi o de analisar criticamente as dinâmicas e os processos formativos desenvolvidos pela instituição e a sua adequação ao sistema de gestão da formação e, por outro lado, refletir sobre as potencialidades e limitações impostas pelo mesmo. A empresa onde foi realizado o estágio tem implementado o sistema de certificação de entidades formadoras da DGERT. No entanto, apesar das práticas que foram implementadas fruto dessa certificação nem sempre representam um incremento na qualidade da formação e que se deseja que possa representar um enriquecimento de cada indivíduo. Neste contexto, pretende-se fomentar a participação ativa dos diversos atores do processo, para que estes possam pronunciar-se sobre a evolução do processo de acreditação para o processo de certificação e como esta transição representou uma mais valia. Com a transição para a certificação das entidades formadoras a DGERT pretende fortalecer a qualidade da formação profissional promovendo um sistema eficaz de avaliação e o reconhecer a capacidade e competências técnicas e pedagógicas das entidades formadoras, visando a melhoria permanente das práticas e os resultados da formação que desenvolvem. Como principais conclusões podemos dizer que o princípio de mudança do Sistema de Certificação assenta numa orientação clara para a melhoria da qualidade da formação, que se traduz no reforço da capacidade da entidade formadora através da definição de um conjunto de condições que a organização passou a deter, para assegurar uma intervenção formativa de qualidade, nas áreas de educação e formação em que está certificada. Apesar disso, a implementação do sistema de certificação não se tornou tão eficaz como se perspetivava, inicialmente, na medida em que, desde o planeamento à avaliação da formação, não é tida em conta a multiplicidade dos tipos de sub-culturas, remetendo-nos para uma formação mais do tipo mono cultural, não sendo mais do que o modelo formal de aprendizagem.
Autores principais:	Carvalho, Pedro Miguel Pereira de
Assunto:	Formação profissional Acreditação Certificação Competências Avaliação da formação Vocational training Accreditation Certification Skills Training assessment
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho