Publicação
Educação Inclusiva: perceção de pais de crianças com Perturbação do Espetro do Autismo do primeiro ciclo do ensino básico no distrito de Braga
| Resumo: | A partir do enquadramento do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, que estabelece os princípios e as normas que garantem uma educação inclusiva, definiu-se como finalidade deste estudo a análise e compreensão da perceção de pais com crianças com PEA, acerca da inclusão dos seus filhos no primeiro ciclo do ensino básico no Distrito de Braga. Com a participação de oito encarregados de educação, numa investigação de natureza qualitativa, o estudo deste fenómeno desenvolve-se com base numa metodologia de estudo de caso e com a entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados. Nesta investigação destaca-se o papel dos Centros de Apoio à Aprendizagem como um espaço dinâmico, plural e agregador dos recursos humanos e materiais, possíveis, mobilizando para a inclusão os saberes e competências existentes na escola, valorizando, assim, os saberes e as experiências de todos. Simultaneamente, é referida pela maioria dos participantes, a importância da participação dos pais, apesar de a referirem em perspetivas diferentes. São reconhecidos, pela totalidade dos participantes, como adequados os apoios prestados, no processo de inclusão dos alunos com Perturbação do Espetro do Autismo, salientando os benefícios ao nível do desenvolvimento comportamental, na melhoria dos resultados académicos e no crescente gosto pela escola. Como dificuldades, verificamos que a totalidade dos participantes as situam ao nível dos recursos humanos, considerando ser necessário um plano de recrutamento de reforço e uma gestão diferenciadora e reajustada dos já existentes. A partir dos resultados deste estudo poderemos assumi-lo como agente impulsionador de influência na promoção de uma educação inclusiva, equitativa, e de qualidade, e como um compromisso na defesa do direito à igualdade de oportunidades e da não discriminação. |
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| Autores principais: | Simões, José Ribeiro Lopes |
| Assunto: | Educação Inclusiva Famílias Perceções Perturbação do Espetro do Autismo Inclusive Education Families Perceptions Autism Spectrum Disorder |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A partir do enquadramento do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, que estabelece os princípios e as normas que garantem uma educação inclusiva, definiu-se como finalidade deste estudo a análise e compreensão da perceção de pais com crianças com PEA, acerca da inclusão dos seus filhos no primeiro ciclo do ensino básico no Distrito de Braga. Com a participação de oito encarregados de educação, numa investigação de natureza qualitativa, o estudo deste fenómeno desenvolve-se com base numa metodologia de estudo de caso e com a entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados. Nesta investigação destaca-se o papel dos Centros de Apoio à Aprendizagem como um espaço dinâmico, plural e agregador dos recursos humanos e materiais, possíveis, mobilizando para a inclusão os saberes e competências existentes na escola, valorizando, assim, os saberes e as experiências de todos. Simultaneamente, é referida pela maioria dos participantes, a importância da participação dos pais, apesar de a referirem em perspetivas diferentes. São reconhecidos, pela totalidade dos participantes, como adequados os apoios prestados, no processo de inclusão dos alunos com Perturbação do Espetro do Autismo, salientando os benefícios ao nível do desenvolvimento comportamental, na melhoria dos resultados académicos e no crescente gosto pela escola. Como dificuldades, verificamos que a totalidade dos participantes as situam ao nível dos recursos humanos, considerando ser necessário um plano de recrutamento de reforço e uma gestão diferenciadora e reajustada dos já existentes. A partir dos resultados deste estudo poderemos assumi-lo como agente impulsionador de influência na promoção de uma educação inclusiva, equitativa, e de qualidade, e como um compromisso na defesa do direito à igualdade de oportunidades e da não discriminação. |
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