Publicação

A visita de estudo virtual como estratégia educativa na aprendizagem de História e o potencial didático dos mapas digitais no ensino de Geografia

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente Relatório emana do Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, integrado no contexto de formação inicial de professores, com contornos de investigação ação, desenvolvido numa escola urbana do concelho de Braga, em duas turmas de alunos que frequentavam o 10º ano de escolaridade na área disciplinar de História A e o 11º ano de escolaridade, no caso da disciplina de Geografia A. Facto irrefutável, é o de que vivemos na Era da sociedade da informação e do conhecimento, dita ‘digital’, em que urge o desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino que facultem aos nossos alunos, a criação de novos espaços de aprendizagem, onde as TIC têm um papel preeminente e constituem uma plataforma capaz de adicionar à sala de aula uma nova dimensão didática. O contacto privilegiado com fontes histórico-patrimoniais e com novas conceções do espaço geográfico, partindo de ambientes digitais de aprendizagem, encetaram o desafio de indagar como constroem os alunos, conhecimento histórico e geográfico e desenvolvem competências de aprendizagem em História e em Geografia, mediante a utilização e exploração de plataformas de ensino-aprendizagem virtuais/digitais. Procuramos com a intervenção pedagógica, em História, responder às seguintes questões de Investigação: Que significância histórica atribuem os alunos ao legado do estilo artístico manuelino, presente no Convento de Cristo em Tomar, com recurso a uma visita de estudo virtual?; Que competências históricas estão inerentes à realização de uma visita de estudo virtual nas aulas de História? E em Geografia: Qual o contributo didático dos mapas digitais na construção de conhecimento geográfico em alunos do ensino secundário?”; Pode o recurso a mapas digitais contribuir para a promoção nos alunos de competências ao nível da cidadania espacial?. Os dados, recolhidos a partir de tarefas individuais escritas e guiões-questionário, foram analisados sobretudo, recorrendo a uma abordagem de cariz indutivo, inspirada na Grounded Theory. No campo dos resultados, apurou-se no primeiro caso, que um número significativo de alunos clarificou, sistematizou e contextualizou as suas ideias substantivas e, por conseguinte, manifestou atribuir significância histórica ao estilo artístico manuelino, a vários níveis de progressão e no segundo, os discentes evoluíram em termos de literacia visual e cartográfica, interpretando e problematizando o território em termos do ‘pensamento espacial' com recurso ao Google Earth.
Autores principais:	Pereira, Manuel Alexandre de Sousa
Assunto:	Educação histórica Educação geográfica Significância histórica Visita de estudo virtual Mapas digitais History education Geographical education Historical significance Virtual tour Digital maps
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho