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Educação e literacia: conceções, orientações e práticas em contextos de educação de adultos

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Resumo:Com este estudo pretendemos descrever e interpretar conceções, orientações e práticas presentes em cursos de educação e formação de adultos que têm a literacia como objeto. A investigação procurou articular o estudo das conceções, orientações e práticas dos sujeitos envolvidos naquelas ações educativas, das características das próprias ações e das organizações que as promovem, visando esclarecer as formas como nos contextos selecionados são produzidas, reinterpretadas ou reproduzidas formas de entender a literacia na educação dos adultos. Na primeira parte do trabalho buscamos uma clarificação concetual relativa à literacia na educação, realizamos uma revisão de alguns estudos marcantes neste domínio e abordamos questões relacionadas com as transformações gerais ocorridas na educação de adultos, sobretudo em Portugal, designadamente a emergência de novas práticas educativas e a promoção da literacia nesses contextos. Na segunda parte do estudo começamos por dar conta das opções metodológicas que tomámos e que valorizaram métodos dominantemente qualitativos. De seguida, apresentamos e analisamos os dados empíricos que obtivemos em cinco instituições do distrito de Braga, promotoras de cursos EFA; para o efeito procedemos a: (i) análise de documentação nacional e internacional sobre a educação de adultos e a literacia, designadamente ao nível das práticas e das orientações; (ii) análise de dados de entrevistas a responsáveis e participantes nos processos formativos; (iii) análise de documentos localmente produzidos, designadamente enquanto elementos enquadradores das iniciativas estudadas; (iv) observação dos contextos de educação e formação. A conclusão da análise revelou-nos realidades, em alguns aspetos, próximas, porém também distintas, designadamente no que concerne às práticas adotadas nas ações educativas que tomam a literacia como objeto, assim como as orientações que delas derivam ou lhes subjazem. O estudo permitiu-nos concluir que, se o discurso produzido pelos diversos atores mobiliza referenciais característicos da EA, as práticas analisadas evidenciam significativos lugares de proximidade com aquelas que são reconhecíveis na educação escolar “regular”.
Autores principais:Oliveira, Mónica Carina Marques de
Assunto:Literacia Educação de adultos Leitura Escrita Cursos EFA Literacy Adult education Writing EFA courses
Ano:2014
País:Portugal
Tipo de documento:tese de doutoramento
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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