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Práticas curriculares inclusivas na educação infantil: o papel dos professores

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Detalhes bibliográficos
Resumo:O presente estudo tem como objetivo propiciar reflexões importantes em relação à inclusão no ambiente escolar, dando ênfase ás práticas curriculares inclusivas na educação infantil, buscando compreender o papel do professor nesse contexto. Inicialmente, foi feita uma breve contextualização da história da Educação Especial no Brasil, com interesse em ressaltar a sua evolução. Para atingir o objetivo da pesquisa, foi utilizada a metodologia de estudo de caso, um método qualitativo/quantitativo. A pesquisa realizou-se por meio de um estudo documental, que abarcou os documentos oficiais que tratam da diversidade, da educação especial, da infância e da inclusão e a aplicação de questionários realizados com professores de uma Instituição Pública Federal, no Núcleo de Educação da Infância – NEI – Colégio de Aplicação – da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, localizada no município de Natal/RN – Brasil. Nesse sentido, o trabalho apresenta reflexões acerca da visão da escola sobre o público-alvo da educação especial, verificando como a inclusão destas crianças estão postas nos documentos e como isso está estabelecidas na grade curricular da instituição, uma vez que o papel da escola face ao processo de inclusão destaca sempre novos desafios e outras possibilidades de se pensar essa temática. A pesquisa, entre outros aspectos, focou nas práticas pedagógicas inclusivas, considerando que este tipo de ação é elemento fundamental de inclusão escolar na educação infantil. A prática pedagógica inclusiva deverá se instituir pela junção do conhecimento adquirido pelo professor ao longo de sua trajetória e de sua disponibilidade para buscar novas formas de fazer considerando a diversidade dos alunos e as suas características individuais. Os resultados dos dados permitiram concluir que todos os participantes da pesquisa estão empenhados nos contextos inclusivos e atuam de acordo com o que está descrito na proposta da escola. Desta forma, fica compreendido que a inclusão na educação infantil é fundamental no processo de ensino/aprendizagem e as instituições de Educação Infantil contribuem de maneira significativa para o sucesso desse processo de inclusão educacional.
Autores principais:Pessoa, Maria Núbia
Assunto:Educação infantil Praticas curriculares Inclusão Professores Child education Curricular practices Inclusion Teachers
Ano:2018
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso restrito
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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