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Inclusão de crianças com Perturbação do Espectro de Autismo nas salas de ensino regular: uma revisão ampla

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Detalhes bibliográficos
Resumo:Perante as crescentes exigências para a inclusão efetiva de crianças com Perturbação do Espectro de Autismo (PEA) nas salas de ensino regular, torna-se essencial compreender os obstáculos que comprometem esta inclusão. O presente estudo teve como principal objetivo identificar e analisar os obstáculos à inclusão de crianças com PEA, através de uma revisão ampla da literatura. A revisão revelou que as dificuldades de interação social e comunicação, problemas de memória de curto prazo e sensibilidade aumentada ao ambiente são os principais obstáculos relacionados com a perturbação. No contexto escolar, a falta de recursos, a insuficiência de formação dos professores e a colaboração inadequada entre profissionais foram destacados como barreiras significativas. A comunicação inadequada e o apoio insuficiente entre pais e escola foram os principais desafios relacionados com a família. As recomendações incluem o desenvolvimento de programas de formação contínua para professores, implementação de políticas de recursos adequados e promoção de uma comunicação eficaz entre pais e escola. Estudos futuros devem focar-se em intervenções específicas e no acompanhamento longitudinal dos alunos com PEA para melhorar a inclusão escolar. Possíveis justificações para os resultados obtidos são discutidas.
Autores principais:Ribeiro, Jéssica Manuel Flores
Assunto:Perturbação do Espectro de Autismo Inclusão escolar Obstáculos Ensino regular Revisão ampla Autism Spectrum Disorder School inclusion Obstacles Mainstream education Scoping review
Ano:2024
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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