Publicação
Trabalho cooperativo: implementação de experiências de aprendizagem em Estudo do Meio e Ciências Naturais
| Resumo: | O estudo que aqui se apresenta foi realizado tendo por base a Intervenção Pedagógica desenvolvida no âmbito do Estágio do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Pretendeu-se verificar de que forma a implementação de métodos de aprendizagem cooperativa promoveram o ensino das ciências, dadas as suas vantagens tanto a nível cognitivo como social. A investigação contemplou os seguintes objetivos: promover o ensino das ciências através da aprendizagem cooperativa; proporcionar a aprendizagem de conteúdos científicos tendo por base a implementação de métodos de aprendizagem cooperativa; promover experiências de aprendizagem significativas; desenvolver competências associadas à aprendizagem cooperativa, nomeadamente no domínio cognitivo e social; fomentar a responsabilidade individual e de grupo e, finalmente, desenvolver, por parte dos alunos, um espírito de partilha e cooperação. Assim, para a concretização destes objetivos, foram realizadas um total de dez sessões de intervenção, cinco em cada ciclo de ensino, sendo que a turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) era composta por 15 alunos e a turma de 2.º CEB por 26 alunos. As sessões desenvolveram-se com base nos conteúdos de ciências, sendo que o seu desenvolvimento e aprendizagem construiu-se a partir da implementação de métodos de aprendizagem cooperativa. Em cada uma dessas sessões foram recolhidos dados a partir de questionários de autoavaliação, de diários de aula e de inquéritos por questionário, que posteriormente foram analisados e interpretados. Todas as sessões foram desenvolvidas com base numa metodologia de investigação-ação. Os resultados mostram que a implementação de métodos de aprendizagem cooperativa contribuiu, efetivamente, para as aprendizagens dos alunos e para o seu desenvolvimento a nível cognitivo e social. Estes resultados foram obtidos em ambos os ciclos de ensino, comprovando-se assim que desde que orientado e mediado, os alunos conseguem de forma autónoma construírem o seu conhecimento, nomeadamente em ciências, e tornarem-se responsáveis por ele. |
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| Autores principais: | Assis, Ana Margarida Pinto |
| Assunto: | Aprendizagem cooperativa Ensino de ciências 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico Cooperative learning Science teaching 1st cycle and 2nd cycle of Basic Education |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O estudo que aqui se apresenta foi realizado tendo por base a Intervenção Pedagógica desenvolvida no âmbito do Estágio do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Pretendeu-se verificar de que forma a implementação de métodos de aprendizagem cooperativa promoveram o ensino das ciências, dadas as suas vantagens tanto a nível cognitivo como social. A investigação contemplou os seguintes objetivos: promover o ensino das ciências através da aprendizagem cooperativa; proporcionar a aprendizagem de conteúdos científicos tendo por base a implementação de métodos de aprendizagem cooperativa; promover experiências de aprendizagem significativas; desenvolver competências associadas à aprendizagem cooperativa, nomeadamente no domínio cognitivo e social; fomentar a responsabilidade individual e de grupo e, finalmente, desenvolver, por parte dos alunos, um espírito de partilha e cooperação. Assim, para a concretização destes objetivos, foram realizadas um total de dez sessões de intervenção, cinco em cada ciclo de ensino, sendo que a turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) era composta por 15 alunos e a turma de 2.º CEB por 26 alunos. As sessões desenvolveram-se com base nos conteúdos de ciências, sendo que o seu desenvolvimento e aprendizagem construiu-se a partir da implementação de métodos de aprendizagem cooperativa. Em cada uma dessas sessões foram recolhidos dados a partir de questionários de autoavaliação, de diários de aula e de inquéritos por questionário, que posteriormente foram analisados e interpretados. Todas as sessões foram desenvolvidas com base numa metodologia de investigação-ação. Os resultados mostram que a implementação de métodos de aprendizagem cooperativa contribuiu, efetivamente, para as aprendizagens dos alunos e para o seu desenvolvimento a nível cognitivo e social. Estes resultados foram obtidos em ambos os ciclos de ensino, comprovando-se assim que desde que orientado e mediado, os alunos conseguem de forma autónoma construírem o seu conhecimento, nomeadamente em ciências, e tornarem-se responsáveis por ele. |
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