Publicação
Manipulativos digitais no desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com cinco anos: um esudo de caso com o interface TOK
| Resumo: | Vivemos hoje na sociedade do Conhecimento onde o avanço da tecnologia tem proporcionado inúmeras alterações no dia-a-dia, com vista a facilitar e proporcionar novos conhecimentos ao Homem. A acompanhar a evolução da Sociedade encontra-se a Escola, na tentativa de satisfazer as necessidades dos alunos, bem como, proporcionar novas situações de aprendizagem interativa aliada às TIC. Já que a utilização das TIC na escola possibilita um vasto leque de oportunidades, desenvolvendo as capacidades cognitivas da criança, a presente dissertação pretende mostrar que um interface digital/ tangível, como o TOK, pode favorecer o desenvolvimento da consciência fonológica num grupo de crianças de cinco anos. O Ensino Pré-escolar em Portugal, tem sentido dificuldades em implementar as TIC no seu currículo, apesar de já fazer parte das Orientações Curriculares para este nível de ensino. Muitos jardim-de-infância não as integram no desenvolvimento das crianças, devido a falta de recursos, por ser um material caro e por falta de formação por parte dos profissionais. O TOK é um interface digital, por isso é um sistema menos centrado no computador e mais no utilizador, proporcionando assim novas oportunidades de aprendizagem para diferentes tipos de público, proporcionando a interação com conteúdos digitais, que são especialmente relevantes para crianças do jardim-de-infância. Esta nossa investigação é um estudo de caso misto, pois envolveu um grupo de 20 crianças de 5 anos de um estabelecimento de ensino privado. O estudo realizou-se ao longo de 4 meses onde as crianças interagiam com o interface em atividades planeadas pela educadora/ investigadora do estudo. Para recolha de dados recorremos à observação direta bem como à aplicação de testes que avaliam a consciência fonológica e que foram aplicados antes e depois da intervenção. Os resultados mostram que houve uma evolução quanto aos sub-testes de nomeação, definição verbal, discriminação de pares de palavras e identificação de palavras que rimam, revelando o potencial destes novos ambientes na aprendizagem das crianças do pré-escolar. |
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| Autores principais: | Oliveira, Andreia Margarida Boucela Carvalho de |
| Assunto: | Tecnologias da informação e comunicação Interface tangíveis Manipulativos digitais TOK Jardim de infância Consciência fonológica Information and communication tecnologies Tangible interface Digital manipulative Kindergarten Phonological conscience |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Vivemos hoje na sociedade do Conhecimento onde o avanço da tecnologia tem proporcionado inúmeras alterações no dia-a-dia, com vista a facilitar e proporcionar novos conhecimentos ao Homem. A acompanhar a evolução da Sociedade encontra-se a Escola, na tentativa de satisfazer as necessidades dos alunos, bem como, proporcionar novas situações de aprendizagem interativa aliada às TIC. Já que a utilização das TIC na escola possibilita um vasto leque de oportunidades, desenvolvendo as capacidades cognitivas da criança, a presente dissertação pretende mostrar que um interface digital/ tangível, como o TOK, pode favorecer o desenvolvimento da consciência fonológica num grupo de crianças de cinco anos. O Ensino Pré-escolar em Portugal, tem sentido dificuldades em implementar as TIC no seu currículo, apesar de já fazer parte das Orientações Curriculares para este nível de ensino. Muitos jardim-de-infância não as integram no desenvolvimento das crianças, devido a falta de recursos, por ser um material caro e por falta de formação por parte dos profissionais. O TOK é um interface digital, por isso é um sistema menos centrado no computador e mais no utilizador, proporcionando assim novas oportunidades de aprendizagem para diferentes tipos de público, proporcionando a interação com conteúdos digitais, que são especialmente relevantes para crianças do jardim-de-infância. Esta nossa investigação é um estudo de caso misto, pois envolveu um grupo de 20 crianças de 5 anos de um estabelecimento de ensino privado. O estudo realizou-se ao longo de 4 meses onde as crianças interagiam com o interface em atividades planeadas pela educadora/ investigadora do estudo. Para recolha de dados recorremos à observação direta bem como à aplicação de testes que avaliam a consciência fonológica e que foram aplicados antes e depois da intervenção. Os resultados mostram que houve uma evolução quanto aos sub-testes de nomeação, definição verbal, discriminação de pares de palavras e identificação de palavras que rimam, revelando o potencial destes novos ambientes na aprendizagem das crianças do pré-escolar. |
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