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Educação para os Media em contexto escolar: investigação-ação com crianças do ensino básico
| Summary: | Atualmente, assistimos a uma realidade em que as rotinas infantis estão cada vez mais povoadas pelos meios de comunicação, que se configuram como importantes agentes na construção e na mediação das suas relações pessoais e sociais quotidianas. Há estudos que concluem que esta realidade pressupõe um leque de oportunidades para quem delas é capaz de tirar partido, tanto a nível social, como também profissional e individual. Outros estudos indicam potenciais riscos associados aos usos dos media. Neste sentido, destaca-se a relevância de se promover o desenvolvimento de competências que permitam às crianças serem atores críticos face aos meios de comunicação, mas também participantes ativos e produtores criativos de media. A instituição escolar passa a adquirir um papel de relevo no âmbito da Educação para os Media, especialmente se tivermos em conta que os meios de comunicação são também uma fonte de aprendizagem. Todavia, a tarefa de fomentar a literacia mediática nos contextos escolares tem apresentado constantes desafios para os agentes envolvidos. É neste sentido que a presente investigação se propõe procurar compreender os modos de integração da Educação para os Media nos contextos formais de aprendizagem, de maneira a contribuir para o desenvolvimento de competências mediáticas junto de crianças. Atendendo à metodologia de investigação-ação, o estudo empírico decorreu numa escola do Distrito de Braga, durante o ano letivo de 2014/2015, semanalmente, em duas turmas do ensino básico, no âmbito da disciplina de Educação para a Cidadania. Teve como objetivo principal o planeamento, a implementação e a avaliação de um projeto interventivo, que se dividiu em três etapas: o diagnóstico, a ação e a avaliação. Procurou-se realizar atividades educativas que estimulassem a interpretação dos media e o desenvolvimento de uma perspetiva crítica perante os mesmos, evitando situações de risco e de manipulação e incentivando o uso das suas potencialidades. As dinâmicas pedagógicas promoveram a expressão, a interação, a participação, a criatividade e a produção de conteúdos mediáticos, numa perspetiva inclusiva e cidadã, colocando as crianças como centro do processo de aprendizagem. |
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| Main Authors: | Pessôa, Clarisse Alves Monteiro |
| Subject: | Crianças Media Escola Educação para os Media Literacia mediática Children School Media education Media literacy |
| Year: | 2017 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | doctoral thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade do Minho |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Summary: | Atualmente, assistimos a uma realidade em que as rotinas infantis estão cada vez mais povoadas pelos meios de comunicação, que se configuram como importantes agentes na construção e na mediação das suas relações pessoais e sociais quotidianas. Há estudos que concluem que esta realidade pressupõe um leque de oportunidades para quem delas é capaz de tirar partido, tanto a nível social, como também profissional e individual. Outros estudos indicam potenciais riscos associados aos usos dos media. Neste sentido, destaca-se a relevância de se promover o desenvolvimento de competências que permitam às crianças serem atores críticos face aos meios de comunicação, mas também participantes ativos e produtores criativos de media. A instituição escolar passa a adquirir um papel de relevo no âmbito da Educação para os Media, especialmente se tivermos em conta que os meios de comunicação são também uma fonte de aprendizagem. Todavia, a tarefa de fomentar a literacia mediática nos contextos escolares tem apresentado constantes desafios para os agentes envolvidos. É neste sentido que a presente investigação se propõe procurar compreender os modos de integração da Educação para os Media nos contextos formais de aprendizagem, de maneira a contribuir para o desenvolvimento de competências mediáticas junto de crianças. Atendendo à metodologia de investigação-ação, o estudo empírico decorreu numa escola do Distrito de Braga, durante o ano letivo de 2014/2015, semanalmente, em duas turmas do ensino básico, no âmbito da disciplina de Educação para a Cidadania. Teve como objetivo principal o planeamento, a implementação e a avaliação de um projeto interventivo, que se dividiu em três etapas: o diagnóstico, a ação e a avaliação. Procurou-se realizar atividades educativas que estimulassem a interpretação dos media e o desenvolvimento de uma perspetiva crítica perante os mesmos, evitando situações de risco e de manipulação e incentivando o uso das suas potencialidades. As dinâmicas pedagógicas promoveram a expressão, a interação, a participação, a criatividade e a produção de conteúdos mediáticos, numa perspetiva inclusiva e cidadã, colocando as crianças como centro do processo de aprendizagem. |
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