Publicação
Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal
| Resumo: | Le thème du changement de l’école a alimenté d’intenses débats, mais c’est l’idée de «grande réforme», coupable d’occulter et de discréditer les alternatives émergentes au «modèle scolaire» conventionnel, qui a prédominé dans la pensée et la décision politiques. Cet article confronte différentes rationalités présentes dans le processus de changements actuels de l’école, à travers l’exemple d’une école publique, Escola da Ponte, choisie parce que son projet pédagogique rompt avec l’une des caractéristiques les plus enracinées du modèle conventionnel: l’organisation en classe. À partir de cet exemple, l’auteur engage une réflexion sur les leçons d’une expérience d’une trentaine d’années et notamment sur les paradoxes de l’autonomie. |
|---|---|
| Autores principais: | Ferreira, Fernando Ilídio |
| Assunto: | Imaginaire de la grande réforme Organisation en classe Transformation de l'école École de Ponte Paradoxes de l'autonomie Imaginary of the great reform Class organisation School transformation Escola da Ponte Paradoxes of autonomy Imaginario de la gran reforma Organización en clases Transformación de la escuela Escuela de Ponte Paradojas de la autonomía Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| Ano: | 2007 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | francês |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| _version_ | 1867438061994901504 |
|---|---|
| author | Ferreira, Fernando Ilídio |
| author_facet | Ferreira, Fernando Ilídio |
| author_role | author |
| contributor_name_str_mv | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| country_str | PT |
| creators_json_txt | [{\"Person.name\":\"Ferreira, Fernando Ilídio\"}] |
| datacite.contributors.contributor.contributorName.fl_str_mv | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| datacite.creators.creator.creatorName.fl_str_mv | Ferreira, Fernando Ilídio |
| datacite.date.Accepted.fl_str_mv | 2007-01-01T00:00:00Z |
| datacite.rights.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| datacite.subjects.subject.fl_str_mv | Imaginaire de la grande réforme Organisation en classe Transformation de l'école École de Ponte Paradoxes de l'autonomie Imaginary of the great reform Class organisation School transformation Escola da Ponte Paradoxes of autonomy Imaginario de la gran reforma Organización en clases Transformación de la escuela Escuela de Ponte Paradojas de la autonomía Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| datacite.titles.title.fl_str_mv | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal School transformation and the paradoxes of autonomy in Portugal Transformación de la escuela y paradojas de la autonomía en el Portugal |
| dc.contributor.none.fl_str_mv | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Ferreira, Fernando Ilídio |
| dc.date.Accepted.fl_str_mv | 2007-01-01T00:00:00Z |
| dc.description.none.fl_str_mv | The shift of schools has long been a contentious issue, but the dominant idea in political discussions and decisions is that of a “major reform.” This idea has overshadowed or dismissed emerging alternatives to the traditional “school model.” This article examines the different rationalities involved in the current process of school reform by analyzing the case of Escola da Ponte, a public school. This case was chosen because its pedagogical approach differs from one of the most deeply rooted aspects of the conventional model: classroom organization. Using this example, the author explores the lessons learned from a thirty-year experiment, especially the paradoxes of autonomy. El debate sobre el cambio escolar ha sido intenso, pero la idea de una “gran reforma" que oculta y desacredita las alternativas emergentes al modelo tradicional sigue prevaleciendo en el pensamiento y las decisiones políticas. Este artículo analiza diferentes racionalidades en los procesos de cambio en la escuela, ilustrándolo con el ejemplo de la escuela pública Escola da Ponte, reconocida por su proyecto pedagógico que desafía una de las características más arraigadas del modelo convencional: la organización en clases. A partir de este ejemplo, el autor reflexiona sobre las lecciones de treinta años de experiencia y, en particular, sobre las paradojas de la autonomía. |
| dc.format.none.fl_str_mv | application/pdf |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | https://hdl.handle.net/1822/100264 |
| dc.language.none.fl_str_mv | fra |
| dc.publisher.none.fl_str_mv | France Éducation International |
| dc.rights.cclincense.fl_str_mv | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.rights.copyright.fl_str_mv | openAccess |
| dc.subject.none.fl_str_mv | Imaginaire de la grande réforme Organisation en classe Transformation de l'école École de Ponte Paradoxes de l'autonomie Imaginary of the great reform Class organisation School transformation Escola da Ponte Paradoxes of autonomy Imaginario de la gran reforma Organización en clases Transformación de la escuela Escuela de Ponte Paradojas de la autonomía Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| dc.title.fl_str_mv | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal School transformation and the paradoxes of autonomy in Portugal Transformación de la escuela y paradojas de la autonomía en el Portugal |
| dc.type.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| description | Le thème du changement de l’école a alimenté d’intenses débats, mais c’est l’idée de «grande réforme», coupable d’occulter et de discréditer les alternatives émergentes au «modèle scolaire» conventionnel, qui a prédominé dans la pensée et la décision politiques. Cet article confronte différentes rationalités présentes dans le processus de changements actuels de l’école, à travers l’exemple d’une école publique, Escola da Ponte, choisie parce que son projet pédagogique rompt avec l’une des caractéristiques les plus enracinées du modèle conventionnel: l’organisation en classe. À partir de cet exemple, l’auteur engage une réflexion sur les leçons d’une expérience d’une trentaine d’années et notamment sur les paradoxes de l’autonomie. |
| dirty | 0 |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | article |
| fulltext.url.fl_str_mv | https://repositorium.uminho.pt/bitstreams/fd3c0049-116d-4d34-974f-e95efe885a01/download |
| id | rum_91faa2ff7a2bd3370fbbf474d9d80ffc |
| identifier.url.fl_str_mv | https://hdl.handle.net/1822/100264 |
| instacron_str | repositorium |
| institution | Universidade do Minho |
| instname_str | Universidade do Minho |
| language | fra |
| network_acronym_str | rum |
| network_name_str | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| oai_identifier_str | oai:repositorium.uminho.pt:1822/100264 |
| organization_str_mv | urn:organizationAcronym:repositorium |
| person_str_mv | Ferreira, Fernando Ilídio |
| publishDate | 2007 |
| publisher.none.fl_str_mv | France Éducation International |
| reponame_str | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| repository_id_str | urn:repositoryAcronym:rum |
| service_str_mv | urn:repositoryAcronym:rum |
| spelling | fraFrance Éducation InternationalfraLe thème du changement de l’école a alimenté d’intenses débats, mais c’est l’idée de «grande réforme», coupable d’occulter et de discréditer les alternatives émergentes au «modèle scolaire» conventionnel, qui a prédominé dans la pensée et la décision politiques. Cet article confronte différentes rationalités présentes dans le processus de changements actuels de l’école, à travers l’exemple d’une école publique, Escola da Ponte, choisie parce que son projet pédagogique rompt avec l’une des caractéristiques les plus enracinées du modèle conventionnel: l’organisation en classe. À partir de cet exemple, l’auteur engage une réflexion sur les leçons d’une expérience d’une trentaine d’années et notamment sur les paradoxes de l’autonomie.engThe shift of schools has long been a contentious issue, but the dominant idea in political discussions and decisions is that of a “major reform.” This idea has overshadowed or dismissed emerging alternatives to the traditional “school model.” This article examines the different rationalities involved in the current process of school reform by analyzing the case of Escola da Ponte, a public school. This case was chosen because its pedagogical approach differs from one of the most deeply rooted aspects of the conventional model: classroom organization. Using this example, the author explores the lessons learned from a thirty-year experiment, especially the paradoxes of autonomy.spaEl debate sobre el cambio escolar ha sido intenso, pero la idea de una “gran reforma" que oculta y desacredita las alternativas emergentes al modelo tradicional sigue prevaleciendo en el pensamiento y las decisiones políticas. Este artículo analiza diferentes racionalidades en los procesos de cambio en la escuela, ilustrándolo con el ejemplo de la escuela pública Escola da Ponte, reconocida por su proyecto pedagógico que desafía una de las características más arraigadas del modelo convencional: la organización en clases. A partir de este ejemplo, el autor reflexiona sobre las lecciones de treinta años de experiencia y, en particular, sobre las paradojas de la autonomía.application/pdffraTransformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au PortugalAlternativeTitleengSchool transformation and the paradoxes of autonomy in PortugalAlternativeTitlespaTransformación de la escuela y paradojas de la autonomía en el PortugalFerreira, Fernando IlídioHostingInstitutionOrganizationalRepositóriUM - Universidade do Minhoe-mailmailto:repositorium@usdb.uminho.ptrepositorium@usdb.uminho.ptCITATIONFerreira, F. I. (2007). Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 46, 45–54. https://doi.org/10.4000/ries.593EISSNIsPartOf2261-4265DOIIsPartOf10.4000/ries.593URLHasVersionhttp://journals.openedition.org/ries/59320072007-01-01T00:00:00ZHandlehttps://hdl.handle.net/1822/100264http://purl.org/coar/access_right/c_abf2open accessImaginaire de la grande réformeOrganisation en classeTransformation de l'écoleÉcole de PonteParadoxes de l'autonomieImaginary of the great reformClass organisationSchool transformationEscola da PonteParadoxes of autonomyImaginario de la gran reformaOrganización en clasesTransformación de la escuelaEscuela de PonteParadojas de la autonomíahttp://www.oecd.org/science/inno/38235147.pdfFields of Science and Technology (FOS)Ciências Sociais::Ciências da Educaçãohttps://sdgs.un.org/goalsSustainable Development Goals (SDG)Educação de qualidade345147 bytesliteraturehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501journal article2007http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2application/pdffulltexthttps://repositorium.uminho.pt/bitstreams/fd3c0049-116d-4d34-974f-e95efe885a01/download464554 |
| spellingShingle | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal Ferreira, Fernando Ilídio Imaginaire de la grande réforme Organisation en classe Transformation de l'école École de Ponte Paradoxes de l'autonomie Imaginary of the great reform Class organisation School transformation Escola da Ponte Paradoxes of autonomy Imaginario de la gran reforma Organización en clases Transformación de la escuela Escuela de Ponte Paradojas de la autonomía Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| status | SINGLETON |
| subject.fl_str_mv | Imaginaire de la grande réforme Organisation en classe Transformation de l'école École de Ponte Paradoxes de l'autonomie Imaginary of the great reform Class organisation School transformation Escola da Ponte Paradoxes of autonomy Imaginario de la gran reforma Organización en clases Transformación de la escuela Escuela de Ponte Paradojas de la autonomía |
| subject.other.fl_str_mv | Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| title | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal |
| title_full | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal |
| title_fullStr | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal |
| title_full_unstemmed | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal |
| title_short | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal |
| title_sort | Transformation de l’école et paradoxes de l’autonomie au Portugal |
| topic | Imaginaire de la grande réforme Organisation en classe Transformation de l'école École de Ponte Paradoxes de l'autonomie Imaginary of the great reform Class organisation School transformation Escola da Ponte Paradoxes of autonomy Imaginario de la gran reforma Organización en clases Transformación de la escuela Escuela de Ponte Paradojas de la autonomía Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| topic_facet | Imaginaire de la grande réforme Organisation en classe Transformation de l'école École de Ponte Paradoxes de l'autonomie Imaginary of the great reform Class organisation School transformation Escola da Ponte Paradoxes of autonomy Imaginario de la gran reforma Organización en clases Transformación de la escuela Escuela de Ponte Paradojas de la autonomía Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| url | https://hdl.handle.net/1822/100264 |
| visible | 1 |