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O processo de estágio supervisionado na formação de professores portugueses e brasileiros

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Detalhes bibliográficos
Resumo:Este estudo objetivou investigar a contribuição do Estágio Supervisionado para a construção da identidade e dos saberes da profissão docente, a partir das expectativas narradas por seis estagiárias dos cursos profissionalizantes de primeiros ciclos do ensino básico, da Universidade do Minho-Portugal e dos cursos de licenciaturas em Química e Biologia do Instituto Federal Goiano-Brasil. A partir das narrativas, constatou-se que as estagiárias comungam do desejo de ser professoras e consideram o estágio como espaço de aprendizagem da docência. Evidenciou-se, ainda, que a Universidade do Minho apresenta, de forma mais significativa, o estágio como campo de conhecimento formativo e de aprendizagem da docência.
Autores principais:Paniago, Rosenilde Nogueira
Outros Autores:Sarmento, Teresa
Assunto:Estágio supervisionado Formação de professores Aprendizagem da docência Identidade docente Supervised stage Theacher education Theaching learning Theacher identity Estagio de la supervision y formación de los profesores Aprendizage de la docencia Indentidad docente
Ano:2015
País:Portugal
Tipo de documento:artigo
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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