Publicação
A música como estratégia pedagógica para a consciência climática e cultural das crianças
| Resumo: | O presente relatório de investigação e intervenção pedagógica surge na sequência da Prática de Ensino Supervisionada (PES) que integra o 2º ano de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Universidade do Minho. Este relatório tem como finalidade apresentar o Projeto de Investigação e Intervenção Pedagógica que foi aplicado numa instituição de Educação Pré-Escolar e numa turma do 1º Ciclo do Ensino Básico. No primeiro contexto, o grupo educativo continha vinte crianças com idades compreendidas entre os dois e os seis anos de idade. No segundo, a turma encontrava-se no 2º ano de escolaridade e continha vinte e três alunos. Partindo das características dos contextos educativos e dos interesses e curiosidades das crianças, desenhei um projeto de intervenção pedagógica que visa dar resposta à questão “Será que a música pode ser uma estratégia pedagógica para o desenvolvimento da consciência climática e cultural das crianças?”. Assim, recorreu-se a atividades musicais para promover a consciência das crianças acerca dos problemas ambientais e para estimular a valorização da cultura, numa relação intrínseca que se estabelece entre os hábitos culturais da sociedade e o agravamento das alterações climáticas. No contexto de Educação Pré-Escolar, o projeto adquiriu como temática as quatro estações do ano. Neste sentido, partiu-se de canções relativas às estações do ano que estavam a ser vividas para dialogar e explorar as questões ambientais e para se fazer uma abordagem às mudanças de hábitos que fazemos de acordo com o estado do tempo, já que os mesmos são influenciados por um conjunto de características culturais. Já no 1º Ciclo do Ensino Básico, o projeto foi implementado com foco nas aprendizagens específicas da música e com maior ênfase na tradição e cultura da cidade de Barcelos, numa abordagem integrada à sustentabilidade. Esta investigação foi sustentada pelos princípios da Metodologia de Investigação-Ação, que é caracterizada por ciclos contínuos de observação, planificação, ação e reflexão. Os dados foram recolhidos através da observação participante e registados através de notas de campo e reflexões semanais. A intervenção pedagógica baseou-se na perspetiva da Pedagogia-em-Participação, em ambos os contextos, e no Construtivismo, especialmente no 1º CEB. Os resultados demonstram que a música pode ser uma estratégia pedagógica viável, eficaz e vantajosa no que diz respeito à promoção de valores de sustentabilidade e da valorização da cultura. |
|---|---|
| Autores principais: | Cerqueira, Alexandra Moreira |
| Assunto: | Cultura Crianças Educação Ambiental Educação Musical Música Children Culture Environmental Education Music Music Education |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
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Esta investigação foi sustentada pelos princípios da Metodologia de Investigação-Ação, que é caracterizada por ciclos contínuos de observação, planificação, ação e reflexão. Os dados foram recolhidos através da observação participante e registados através de notas de campo e reflexões semanais. A intervenção pedagógica baseou-se na perspetiva da Pedagogia-em-Participação, em ambos os contextos, e no Construtivismo, especialmente no 1º CEB. Os resultados demonstram que a música pode ser uma estratégia pedagógica viável, eficaz e vantajosa no que diz respeito à promoção de valores de sustentabilidade e da valorização da cultura.engThe present investigation and pedagogical intervention report arises from the Supervised Teaching Practice (PES), which is part of the 2nd year of the Master's Degree in Pre-School Education and Primary Education at the University of Minho. 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