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Estudo sobre a aplicação das orientações curriculares nos eventos de educação matemática em jardim de infância, no ensino do número em Angola, e suas consequências na aprendizagem das crianças dos 5 aos 6 anos de idade

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Resumo:Este estudo centra-se nos eventos de educação matemática no jardim de infância e procura compreender as consequências da aplicação das orientações curriculares no jardim de infância, no que diz respeito à aprendizagem do número pelas crianças dos 5 aos 6 anos de idade em Angola. Particularmente, pretendia-se investigar os resultados visíveis no comportamento das crianças em relação a apropriação de conhecimentos e procedimentos que lhes permitam desenvolver a numeracia, antes e depois de uma ação de formação de educadoras e vigilantes. As crianças selecionadas para o estudo algumas foram acompanhadas na primeira etapa e outras numa segunda etapa. Na primeira etapa foram trinta e cinco dias de observação direta dos eventos e na segunda etapa vinte e quatro dias, foram também entrevistados alguns dos pais ou mães (num caso avó) das crianças bem como as educadoras, vigilantes e a diretora desse centro infantil. É uma investigação de tipo qualitativa e interpretativa e insere-se no design de estudo de caso múltiplo. Privilegiou-se uma recolha de dados com base em recolha documental, observações, entrevistas, prova pedagógica e ação de formação. O pesquisador assumiu também em algum momento o papel de formador das educadoras de infância e vigilantes. A análise dos dados revelou os pontos positivos e os pontos negativos existentes na interação diária dos adultos com as crianças e a necessidade de uma ação conjunta dos componentes desse processo com vista a melhoria. A investigação colocou em destaque e sugere a incorporação da prática da sequência numérica verbal livre no programa de representação matemática do pré-escolar e a prática constante da contagem e manipulação de objetos. A direção do centro infantil, as educadoras e vigilantes foram despertadas em relação às inovações que se impõem e à necessidade da sua formação contínua. Sugere-se a partir daqui um programa de formação contínua do tipo de proximidade.
Autores principais:Silva, Pedro Cardoso da
Assunto:Ciências Sociais::Ciências da Educação
Ano:2016
País:Portugal
Tipo de documento:tese de doutoramento
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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