Publicação

Robótica educativa, um contributo para o desenvolvimento do pensamento computacional na escolaridade inicial

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O Pensamento Computacional (PC) tem sido apontado por investigadores como um conjunto importante de competências que todos os cidadãos, em particular os alunos, devem desenvolver. Na iniciativa Portugal INCoDe.2030, um dos eixos direcionado à educação, visa precisamente promover a Literacia Digital, a utilização das tecnologias digitais num contexto de inclusão e o desenvolvimento do PC. Portanto, é de esperar que o desenvolvimento do PC tenha uma correlação direta com a aquisição de aptidões que se encontram referidas nos referenciais de competências do séc. XXI, nomeadamente a resolução de problemas e programação. Este trabalho, que apresento, teve como objetivo caracterizar o processo de desenvolvimento de atividades de Robótica Educativa (RE) com crianças do 1.º ciclo do ensino básico, que promovam dimensões de PC. Pretendeu-se verificar se, o recurso a conjuntos robóticos, como o LEGO WeDo 2.0, a placa Micro:Bit e o robô Ozobot, através de uma proposta pedagógica, que inclui os conceitos iniciais de programação, é passível de contribuir para promover o desenvolvimento de competências de PC. A opção metodológica seguida foi de natureza qualitativa e interpretativa com um design de estudo de caso, de forma a compreender e conhecer as especificidades do desenvolvimento das habilidades do PC em crianças do 3.º e 4.º anos do 1.º ciclo. Para cumprir este estudo, foi realizada uma intervenção pedagógica, com uma forte componente empírica composta por 10 sessões, com aulas orientadas, através de um ensino e aprendizagem centrados no aluno, baseados na abordagem Use-Modify-Create, recorrendo à RE para que, de uma forma lúdica, fossem explorados os conceitos básicos das ciências da computação (CC). Através de um modelo quasi-experimental, com avaliação de um pré-teste e de um pós-teste, utilizando o Teste de PC para medir o nível de desenvolvimento do PC dos alunos, bem como uma entrevista coletiva do tipo focus group com professores, com intuito de responder ao objetivo geral da investigação. De acordo com a análise e interpretação dos dados, da parte dos professores, existe a perceção de que a utilização da RE refletiu nos alunos maior motivação e interesse, um apelo à criatividade e imaginação, que se adequa a uma aprendizagem baseada na resolução de problemas concretos e promove o pensamento crítico de uma forma ativa. Os resultados do teste de PC, embora ligeiros, apontam para a utilização da RE como uma estratégia pedagógica potenciadora da aprendizagem de conceitos iniciais de programação e do desenvolvimento de competências de PC, embora, como seria de esperar, existam conceitos em que os alunos revelam mais dificuldade e, portanto, outras estratégias, metodologias e outros estudos são necessários.
Autores principais:	Silva, José Carlos Pereira da
Assunto:	Programação 1º Ciclo Pensamento computacional Robótica educativa Programming Elementary school Computational thinking Educational robotics
Ano:	2023
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	O Pensamento Computacional (PC) tem sido apontado por investigadores como um conjunto importante de competências que todos os cidadãos, em particular os alunos, devem desenvolver. Na iniciativa Portugal INCoDe.2030, um dos eixos direcionado à educação, visa precisamente promover a Literacia Digital, a utilização das tecnologias digitais num contexto de inclusão e o desenvolvimento do PC. Portanto, é de esperar que o desenvolvimento do PC tenha uma correlação direta com a aquisição de aptidões que se encontram referidas nos referenciais de competências do séc. XXI, nomeadamente a resolução de problemas e programação. Este trabalho, que apresento, teve como objetivo caracterizar o processo de desenvolvimento de atividades de Robótica Educativa (RE) com crianças do 1.º ciclo do ensino básico, que promovam dimensões de PC. Pretendeu-se verificar se, o recurso a conjuntos robóticos, como o LEGO WeDo 2.0, a placa Micro:Bit e o robô Ozobot, através de uma proposta pedagógica, que inclui os conceitos iniciais de programação, é passível de contribuir para promover o desenvolvimento de competências de PC. A opção metodológica seguida foi de natureza qualitativa e interpretativa com um design de estudo de caso, de forma a compreender e conhecer as especificidades do desenvolvimento das habilidades do PC em crianças do 3.º e 4.º anos do 1.º ciclo. Para cumprir este estudo, foi realizada uma intervenção pedagógica, com uma forte componente empírica composta por 10 sessões, com aulas orientadas, através de um ensino e aprendizagem centrados no aluno, baseados na abordagem Use-Modify-Create, recorrendo à RE para que, de uma forma lúdica, fossem explorados os conceitos básicos das ciências da computação (CC). Através de um modelo quasi-experimental, com avaliação de um pré-teste e de um pós-teste, utilizando o Teste de PC para medir o nível de desenvolvimento do PC dos alunos, bem como uma entrevista coletiva do tipo focus group com professores, com intuito de responder ao objetivo geral da investigação. De acordo com a análise e interpretação dos dados, da parte dos professores, existe a perceção de que a utilização da RE refletiu nos alunos maior motivação e interesse, um apelo à criatividade e imaginação, que se adequa a uma aprendizagem baseada na resolução de problemas concretos e promove o pensamento crítico de uma forma ativa. Os resultados do teste de PC, embora ligeiros, apontam para a utilização da RE como uma estratégia pedagógica potenciadora da aprendizagem de conceitos iniciais de programação e do desenvolvimento de competências de PC, embora, como seria de esperar, existam conceitos em que os alunos revelam mais dificuldade e, portanto, outras estratégias, metodologias e outros estudos são necessários.