Publicação
Estratégias para o desenvolvimento da perceção auditiva na performance dos alunos de piano
| Resumo: | A temática do presente relatório de estágio incidiu sobre a importância do desenvolvimento da perceção auditiva no currículo dos alunos de piano do ensino artístico especializado. Este trabalho surgiu no âmbito da prática profissional do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. O projeto de intervenção pedagógica foi implementado com oito alunos de piano do 2º e 3º ciclos do ensino básico, do Centro de Cultura Musical (Santo Tirso). Face à complexidade do currículo do aluno no sistema de ensino atual, torna-se impreterível, embora aparentemente impraticável, uma consciência auditiva apurada. Perante a discrepância entre a necessidade e a realidade, este projeto incluiu a realização de um estudo de caso onde, através de quatro aulas-base, se desenvolveu um conjunto de atividades que fomentassem nos alunos uma consciência auditiva, um espírito crítico e uma compreensão musical mais significativa, a par das atividades previstas no próprio currículo. Através das avaliações diagnósticas feitas antes e depois da intervenção, pôde-se concluir que tais atividades estimularam o desenvolvimento da perceção auditiva nos alunos intervenientes. Como instrumento complementar de investigação, foi elaborado um inquérito anónimo aos professores de piano do ensino artístico especializado, a nível nacional, para averiguar sobre que atividades, dirigidas à consciencialização auditiva, têm sido utilizadas. Verificou-se um predomínio para o uso da partitura como forma de recapitulação da performance, assim como o recurso de gravações de pianistas de renome e o exemplo do professor como o modelo de performance para o aluno. Por outro lado, a gravação da performance do aluno, com posterior análise em sala de aula, é a atividade menos utilizada pelos inquiridos. O inquérito serviu também para analisar os motivos que levam à falta de consciencialização auditiva, por parte dos alunos. As respostas mostraram um enfoque sobre os aspetos técnicos e de leitura, próprios do plano curricular do aluno, relativamente ao trabalho no campo da audição. |
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| Autores principais: | Fernandes, Teresa Berenice Dores |
| Assunto: | Perceção auditiva Consciência auditiva Escuta Piano Ensino especializado Aural perception Auditory consciousness Listening Specialized education |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A temática do presente relatório de estágio incidiu sobre a importância do desenvolvimento da perceção auditiva no currículo dos alunos de piano do ensino artístico especializado. Este trabalho surgiu no âmbito da prática profissional do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. O projeto de intervenção pedagógica foi implementado com oito alunos de piano do 2º e 3º ciclos do ensino básico, do Centro de Cultura Musical (Santo Tirso). Face à complexidade do currículo do aluno no sistema de ensino atual, torna-se impreterível, embora aparentemente impraticável, uma consciência auditiva apurada. Perante a discrepância entre a necessidade e a realidade, este projeto incluiu a realização de um estudo de caso onde, através de quatro aulas-base, se desenvolveu um conjunto de atividades que fomentassem nos alunos uma consciência auditiva, um espírito crítico e uma compreensão musical mais significativa, a par das atividades previstas no próprio currículo. Através das avaliações diagnósticas feitas antes e depois da intervenção, pôde-se concluir que tais atividades estimularam o desenvolvimento da perceção auditiva nos alunos intervenientes. Como instrumento complementar de investigação, foi elaborado um inquérito anónimo aos professores de piano do ensino artístico especializado, a nível nacional, para averiguar sobre que atividades, dirigidas à consciencialização auditiva, têm sido utilizadas. Verificou-se um predomínio para o uso da partitura como forma de recapitulação da performance, assim como o recurso de gravações de pianistas de renome e o exemplo do professor como o modelo de performance para o aluno. Por outro lado, a gravação da performance do aluno, com posterior análise em sala de aula, é a atividade menos utilizada pelos inquiridos. O inquérito serviu também para analisar os motivos que levam à falta de consciencialização auditiva, por parte dos alunos. As respostas mostraram um enfoque sobre os aspetos técnicos e de leitura, próprios do plano curricular do aluno, relativamente ao trabalho no campo da audição. |
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