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Em busca de uma avaliação mais educativa

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Detalhes bibliográficos
Resumo:Reconhecendo que os discursos normativos sobre a avaliação das aprendizagens não são suficientes para compreender e mudar as práticas avaliativas, defende-se uma aproximação à experiência dos sujeitos no sentido de a interpelar e para ela construir significados, numa abordagem que reclama uma visão da educação como práxis problematizadora e transformadora. Com base nestes pressupostos, foi desenvolvida uma trajetória de formação e de investigação em que as autoras participaram com outros professores na construção de uma avaliação mais educativa. Descreve-se essa trajetória e evidencia-se a emergência de zonas problemáticas e condições de transformação, argumentando-se que essa transformação radicará na problematização da avaliação, no reconhecimento da sua complexidade e na procura da coerência possível entre discurso, conceções e práticas. Sendo a experiência educativa híbrida e dilemática, a mudança inscreve-se num plano de busca marcado pela incerteza e pela possibilidade.
Autores principais:Vieira, Flávia
Outros Autores:Basto, Olga Maria de Sá Pinto
Assunto:Avaliação educativa Zonas problemáticas Condições de transformação Educative evaluation Problem zones Processing conditions Evaluación educativa Zonas problemáticas Condiciones de transformación
Ano:2013
País:Portugal
Tipo de documento:artigo
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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