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A Educação a Distância suportada por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Universidade Pedagógica de Moçambique: proposta de indicadores de qualidade a considerar na implementação

Detalhes bibliográficos
Resumo:	No contexto atual, da “sociedade em rede, da informação e ubíqua” a aprendizagem por conexão assume um lugar de destaque. Os atores do Processo de Ensino-Aprendizagem (PEA) estabelecem interações através de equipamentos informáticos e das telecomunicações, que rapidamente detetam e se aliam ao sistema de redes sem fio. Nos programas de Educação a Distância (EaD) e ELearning, neste tempo da cibercultura, os professores e os alunos, ainda que estejam geograficamente dispersos e desfasados em tempos, podem estar virtualmente juntos em potência através das redes de comunicação online, síncrona e assíncrona, disponíveis na Internet. Porém, há ecologias educativas da EaD, que mesmo em tempos da Internet, conservam práticas de educação de gerações tecnológicas anteriores, exigindo também a presença física dos alunos em polos. Esta situação poderá ter resposta no desenho e implementação de cursos EaD mediados pela web, antecedido por um levantamento exaustivo das condições reais em que os programas de educação ou formação são oferecidos. Deste modo, esta investigação teve como desiderato diagnosticar o status quo da Educação a Distância na Universidade Pedagógica-Delegação de Niassa (UPNI) para propor uma matriz de indicadores de qualidade a considerar na integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em cursos oferecidos nesta modalidade. Neste sentido, assumiu-se os seguintes objetivos específicos: i) levantar o perfil sociodemográfico dos alunos dos cursos oferecidos em regime de EaD na UPN; ii) descrever o acesso e uso das TDIC pelos alunos dos cursos EaD; iii) identificar a metodologia pedagógica e os procedimentos de avaliação de aprendizagem em EaD; iv) caraterizar as infraestruturas físicas e tecnológicas que suportam o funcionamento dos cursos de EaD; v) mapear os principais problemas e captar as estratégias de melhoria do processo de ensino-aprendizagem apontadas pelos alunos cursistas em EaD; vi) propor uma matriz de indicadores de qualidade a considerar no desenho e implementação de cursos oferecidos em regime de EaD suportados por TDIC na UPNI. Para pesquisa empírica, adotou-se o método de survey, através de um questionário previamente validado por sete professores afro-luso-brasileiros (Brasil, Moçambique e Portugal). O questionário foi aplicado de forma online e respondido por 249 participantes, que aderiram voluntariamente, representando uma taxa de retorno de 38,4% estatisticamente significativa em tamanho e representatividade. Assim, os dados provenientes de questões fechadas receberam tratamento estatístico descritivo e inferencial, usando-se o software SPSS, e para as questões abertas recorreu-se à de análise do conteúdo. Na generalidade, os resultados apontam para existência de condições, por parte dos alunos, pois possuem, a nível pessoal e/ou familiar, os principais dispositivos informáticos e das telecomunicações, que são principais recursos para o suporte dos cursos EaD, tais como tablet, telemóvel, pen drive, computadores e câmara fotográfica digital. Porém, constatou-se uma necessidade de investimento, ao nível da UPNI, em infraestruturas físicas e tecnológica de suporte, que não se mostram ainda em condições, para acolher cursos suportados pelas TDIC. Assim, sugerimos um conjunto de indicadores de qualidade que podem contribuir para uma integração das TDIC, em cursos EAD, mais correspondente aos tempos atuais da Cibercultura e da Educação Digital.
Autores principais:	Tumbo, Dionísio Luís
Assunto:	UPNI Educação à distância TDIC Referenciais de qualidade Matriz de indicadores da EaD UPNI Distance learning DICT Quality benchmarks Matrix of DL indicators
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho