Publicação
Aprendizagem de testes de hipóteses por alunos do ensino superior politécnico
| Resumo: | Atualmente, nas áreas de Engenharia, é consensualmente reconhecida a necessidade de formação em inferência estatística, a qual contribui para o desenho, análise e interpretação de estudos que poderão surgir na futura atividade profissional e social destes alunos. Neste estudo pretende-se analisar o processo de aprendizagem de testes de hipóteses numa amostra de alunos do 1.º ano do curso da Licenciatura de Engenharia Informática, inscritos na unidade curricular de Matemática Computacional, em dois momentos: num primeiro momento, identificaram-se as suas dificuldades e erros em conteúdos de testes de hipóteses; e num momento posterior implementou-se uma experiência de ensino baseada na metodologia de trabalho de projeto, tendo em conta as dificuldades e erros identificados antes e com recurso a um software estatístico. Nesta situação, no estudo procurou-se obter respostas às seguintes questões de investigação: 1. Quais os erros e dificuldades mais frequentes dos alunos na aprendizagem de conteúdos de testes de hipóteses; 2. Que fatores podem estar na origem das dificuldades da compreensão de testes de hipóteses; 3. A utilização de um método de ensino, baseado numa metodologia de trabalho de projeto e com recurso ao uso da tecnologia, contribui para melhorar a aprendizagem destes conceitos. Em termos metodológicos, nesta investigação foram utilizados métodos qualitativos e quantitativos (método misto): no primeiro momento, correspondente ao estudo 1 e referente às duas primeiras questões de investigação, adotou-se uma perspetiva quantitativa; enquanto no segundo momento, correspondente ao estudo 2 e referente à terceira questão de investigação, se adotou uma perspetiva qualitativa. No primeiro estudo participaram 223 alunos e recorreu-se a um questionário como método de recolha de dados, e no segundo estudo participaram 31 alunos, que se organizaram em sete pequenos grupos, recorrendo-se a dados obtidos através de relatórios dos trabalhos de projeto e respetivas apresentações, a uma “ficha de avaliação das fases do projeto”, um questionário sobre as perceções dos alunos acerca da metodologia implementada e às classificações obtidas pelos alunos na UC, e mais especificamente nos conteúdos de testes de hipóteses. Em termos dos principais resultados, o estudo mostrou que os alunos, em geral, têm dificuldades na aprendizagem dos testes de hipóteses, principalmente em expressarem o seu raciocínio através da justificação escrita das respostas. Essas dificuldades não foram ultrapassadas por todos alunos que participaram na intervenção de ensino, pois alguns deles ainda continuaram a sentir dificuldades. Contudo, independentemente disso, os alunos valorizaram globalmente a estratégia de ensino adotada. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Gabriela Maria Araújo da Cruz |
| Assunto: | Aprendizagem estatística Inferência estatística Testes de hipóteses Trabalho de projeto Alunos do ensino superior Statistical learning Statistical inference Hypothesis testing Project work Higher education students |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Atualmente, nas áreas de Engenharia, é consensualmente reconhecida a necessidade de formação em inferência estatística, a qual contribui para o desenho, análise e interpretação de estudos que poderão surgir na futura atividade profissional e social destes alunos. Neste estudo pretende-se analisar o processo de aprendizagem de testes de hipóteses numa amostra de alunos do 1.º ano do curso da Licenciatura de Engenharia Informática, inscritos na unidade curricular de Matemática Computacional, em dois momentos: num primeiro momento, identificaram-se as suas dificuldades e erros em conteúdos de testes de hipóteses; e num momento posterior implementou-se uma experiência de ensino baseada na metodologia de trabalho de projeto, tendo em conta as dificuldades e erros identificados antes e com recurso a um software estatístico. Nesta situação, no estudo procurou-se obter respostas às seguintes questões de investigação: 1. Quais os erros e dificuldades mais frequentes dos alunos na aprendizagem de conteúdos de testes de hipóteses; 2. Que fatores podem estar na origem das dificuldades da compreensão de testes de hipóteses; 3. A utilização de um método de ensino, baseado numa metodologia de trabalho de projeto e com recurso ao uso da tecnologia, contribui para melhorar a aprendizagem destes conceitos. Em termos metodológicos, nesta investigação foram utilizados métodos qualitativos e quantitativos (método misto): no primeiro momento, correspondente ao estudo 1 e referente às duas primeiras questões de investigação, adotou-se uma perspetiva quantitativa; enquanto no segundo momento, correspondente ao estudo 2 e referente à terceira questão de investigação, se adotou uma perspetiva qualitativa. No primeiro estudo participaram 223 alunos e recorreu-se a um questionário como método de recolha de dados, e no segundo estudo participaram 31 alunos, que se organizaram em sete pequenos grupos, recorrendo-se a dados obtidos através de relatórios dos trabalhos de projeto e respetivas apresentações, a uma “ficha de avaliação das fases do projeto”, um questionário sobre as perceções dos alunos acerca da metodologia implementada e às classificações obtidas pelos alunos na UC, e mais especificamente nos conteúdos de testes de hipóteses. Em termos dos principais resultados, o estudo mostrou que os alunos, em geral, têm dificuldades na aprendizagem dos testes de hipóteses, principalmente em expressarem o seu raciocínio através da justificação escrita das respostas. Essas dificuldades não foram ultrapassadas por todos alunos que participaram na intervenção de ensino, pois alguns deles ainda continuaram a sentir dificuldades. Contudo, independentemente disso, os alunos valorizaram globalmente a estratégia de ensino adotada. |
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