Publicação
Atividades práticas e investigativas de ciências: contributos para a aprendizagem das crianças na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O projeto desenvolvido tem como objetivo promover uma exploração integrada e globalizante das ciências num grupo de criança da Educação Pré-Escolar e numa turma do 1.º CEB, recorrendo a atividades de natureza prática e investigativa. Este projeto tem como objetivos identificar os conhecimentos prévios das crianças sobre cada tema a explorar, identificar os processos científicos utilizados pelas crianças nas diversas atividades e por fim avaliar as aprendizagens realizadas pelas crianças em cada um dos temas explorados. Estas atividades tiveram a colaboração da educadora e professora cooperantes dos respetivos contextos. A partir da exploração e observação das atividades, foram organizados diários, como o principal método de registo de dados, os quais contêm dados dos momentos mais relevantes do processo de exploração das atividades. A análise destes dados permite concluir que as crianças de ambos os contextos conseguiram obter aprendizagens significativas sobre os diversos temas de ciências explorados, a partir de atividades realizadas. |
|---|---|
| Autores principais: | Soares, Andréa de Lima |
| Assunto: | Educação em ciências Educação Pré-Escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico Ensino por investigação Science education Pre-School Education 1st Cycle of Basic Education Research-based teaching |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O projeto desenvolvido tem como objetivo promover uma exploração integrada e globalizante das ciências num grupo de criança da Educação Pré-Escolar e numa turma do 1.º CEB, recorrendo a atividades de natureza prática e investigativa. Este projeto tem como objetivos identificar os conhecimentos prévios das crianças sobre cada tema a explorar, identificar os processos científicos utilizados pelas crianças nas diversas atividades e por fim avaliar as aprendizagens realizadas pelas crianças em cada um dos temas explorados. Estas atividades tiveram a colaboração da educadora e professora cooperantes dos respetivos contextos. A partir da exploração e observação das atividades, foram organizados diários, como o principal método de registo de dados, os quais contêm dados dos momentos mais relevantes do processo de exploração das atividades. A análise destes dados permite concluir que as crianças de ambos os contextos conseguiram obter aprendizagens significativas sobre os diversos temas de ciências explorados, a partir de atividades realizadas. |
|---|