Publicação

Biblioteca escolar: usos e processos de aquisição de conhecimentos mediados pelas tecnologias nas escolas

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Considerando a Biblioteca Escolar (BE) como parte integrante da Escola e reconhecendo-a como um dos núcleos do processo ensino-aprendizagem, percebemos a necessidade da comunidade escolar estabelecer intensas práticas de uso e de interações com esse equipamento e seus livros que a integram. A BE é reconhecida como o local da escola que contém os recursos para preparar os alunos e professores para a busca e produção de informação de qualidade. Nas ações formativas ai desenvolvidas, a proposta é preparar alunos e professores para uma busca eficiente da informação, pois uma BE que possua padrões de organização e funcionamento de qualidade é crucial na formação pessoal e acadêmica dos alunos e professores. Assim, com este trabalho procuramos investigar como se dá a utilização das bibliotecas escolares no interior das escolas, tendo por foco o livro (impresso e digital) como forma de aquisição de conhecimentos. Para o enquadramento teórico do tema, buscamos fundamentos na história das bibliotecas, desde a antiguidade aos dias de hoje, nas chamadas bibliotecas convencionais, assim designadas pelo seu acervo ser constituído pelo impresso (sobretudo livros), mas também nas bibliotecas digitais, fenómeno emergente com o surgir de outros suportes multimidia em finais do século XX, sobretudo da Internet, dando origem às bibliotecas híbridas, em que diversos suportes textuais convivem e complementam-se. Dedicamos ainda relevo especial às Bibliotecas Escolares (foco desta tese), sua criação e evolução, sendo hoje equipamento imprescindível nas escolas como fonte de acesso à informação e ao conhecimento, para alunos e professores, fundamental aos processos de ensino-aprendizagem. Na pesquisa empírica, optamos pelo método de estudo de caso (casos múltiplos), estudando o funcionamento de cinco BE: duas em Portugal (região de Braga) e três no Brasil (região de Minas Gerais). Sendo uma pesquisa qualitativa, os instrumentos de coleta de dados assentaram na observação, entrevistas e fotografias para recolher informação sobre a realidade de cada biblioteca pesquisada e suas especificidades, tendo-se optado pela análise temática no tratamento de dados. Os resultados mostraram que a biblioteca convencional é a mais utilizada na busca do conhecimento pelos alunos. No entanto, em Portugal, verificamos que os alunos têm acesso às tecnologias (computador com ligação à Internet) no interior das bibliotecas escolares e nos laboratórios das escolas, fazendo uso das Tecnologias Digitais de Informação de Comunicação (TDIC) para várias finalidades, ainda que não tenham demonstrado possuir um comportamento informacional elaborado para o uso do acervo das bibliotecas digitais disponíveis e relacionadas aos seus estudos. Já os alunos das escolas mineiras estão muito longe de terem acesso às TDIC no interior das BE de Minas Gerais. Ou seja, as BE pertencentes à Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) de Portugal estão mais próximas de conseguirem que seus frequentadores (alunos e professores) tenham acesso a uma biblioteca híbrida, que combina o “analógico” e o “digital”, pois a informação coexiste em forma impressa e digital, preparando os alunos para um uso mais eficiente da informação, muito influenciada pelo digital, o que não foi possível constatar nas bibliotecas escolares da rede estadual de ensino de Minas Gerais, em que existe apenas o “impresso”. A finalizar, aponta-se um conjunto de recomendações tendo em vista a melhoria de funcionamento das BE de Minas Gerais, e dos professores que aí exercem suas atividades, no sentido de estarem alinhadas com as necessidades e desafios informacionais de uma sociedade e educação impregnada, cada vez mais, de tecnologia digital.
Autores principais:	Alves, Sindier Antônia
Assunto:	Biblioteca digital Biblioteca e Tecnologias de Informação e Comunicação Biblioteca Escolar Biblioteca híbrida Digital library Hybrid library Library and Information and Communication Technologies School Library
Ano:	2021
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	Considerando a Biblioteca Escolar (BE) como parte integrante da Escola e reconhecendo-a como um dos núcleos do processo ensino-aprendizagem, percebemos a necessidade da comunidade escolar estabelecer intensas práticas de uso e de interações com esse equipamento e seus livros que a integram. A BE é reconhecida como o local da escola que contém os recursos para preparar os alunos e professores para a busca e produção de informação de qualidade. Nas ações formativas ai desenvolvidas, a proposta é preparar alunos e professores para uma busca eficiente da informação, pois uma BE que possua padrões de organização e funcionamento de qualidade é crucial na formação pessoal e acadêmica dos alunos e professores. Assim, com este trabalho procuramos investigar como se dá a utilização das bibliotecas escolares no interior das escolas, tendo por foco o livro (impresso e digital) como forma de aquisição de conhecimentos. Para o enquadramento teórico do tema, buscamos fundamentos na história das bibliotecas, desde a antiguidade aos dias de hoje, nas chamadas bibliotecas convencionais, assim designadas pelo seu acervo ser constituído pelo impresso (sobretudo livros), mas também nas bibliotecas digitais, fenómeno emergente com o surgir de outros suportes multimidia em finais do século XX, sobretudo da Internet, dando origem às bibliotecas híbridas, em que diversos suportes textuais convivem e complementam-se. Dedicamos ainda relevo especial às Bibliotecas Escolares (foco desta tese), sua criação e evolução, sendo hoje equipamento imprescindível nas escolas como fonte de acesso à informação e ao conhecimento, para alunos e professores, fundamental aos processos de ensino-aprendizagem. Na pesquisa empírica, optamos pelo método de estudo de caso (casos múltiplos), estudando o funcionamento de cinco BE: duas em Portugal (região de Braga) e três no Brasil (região de Minas Gerais). Sendo uma pesquisa qualitativa, os instrumentos de coleta de dados assentaram na observação, entrevistas e fotografias para recolher informação sobre a realidade de cada biblioteca pesquisada e suas especificidades, tendo-se optado pela análise temática no tratamento de dados. Os resultados mostraram que a biblioteca convencional é a mais utilizada na busca do conhecimento pelos alunos. No entanto, em Portugal, verificamos que os alunos têm acesso às tecnologias (computador com ligação à Internet) no interior das bibliotecas escolares e nos laboratórios das escolas, fazendo uso das Tecnologias Digitais de Informação de Comunicação (TDIC) para várias finalidades, ainda que não tenham demonstrado possuir um comportamento informacional elaborado para o uso do acervo das bibliotecas digitais disponíveis e relacionadas aos seus estudos. Já os alunos das escolas mineiras estão muito longe de terem acesso às TDIC no interior das BE de Minas Gerais. Ou seja, as BE pertencentes à Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) de Portugal estão mais próximas de conseguirem que seus frequentadores (alunos e professores) tenham acesso a uma biblioteca híbrida, que combina o “analógico” e o “digital”, pois a informação coexiste em forma impressa e digital, preparando os alunos para um uso mais eficiente da informação, muito influenciada pelo digital, o que não foi possível constatar nas bibliotecas escolares da rede estadual de ensino de Minas Gerais, em que existe apenas o “impresso”. A finalizar, aponta-se um conjunto de recomendações tendo em vista a melhoria de funcionamento das BE de Minas Gerais, e dos professores que aí exercem suas atividades, no sentido de estarem alinhadas com as necessidades e desafios informacionais de uma sociedade e educação impregnada, cada vez mais, de tecnologia digital.