Publicação
A aula como viagem: o património local no ensino das ciências musicais
| Resumo: | O presente relatório apresenta o trabalho desenvolvido durante o Estágio Profissional realizado no Conservatório de Música de Vila do Conde, no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. Intitulado A aula como viagem: o património local no ensino das ciências musicais, este ensaia, através de criativos itinerários de aula, novos rumos para o ensino das ciências musicais. A intervenção pedagógica, sob o desígnio de um ensino das ciências musicais mais contextualizado e significativo para os alunos, com apelo à sensibilidade estética, à criatividade e à reflexão, partiu do património local para a idealização de uma aula como viagem e foi realizada em duas turmas do curso secundário de música (10.º e 11.º ano) de História da Cultura e das Artes e em cinco turmas do curso básico de música (2.º e 3.º ciclo) de Formação Musical. Tomando por base o caracter eclético das ciências musicais, este projeto defende, com um sentido integrador, o papel e o lugar da herança patrimonial local no currículo das ciências musicais, em particular no contexto da aula de História e Cultura das Artes (História da Música) e Formação Musical, bem como na construção de um cidadão com uma maior predisposição cultural. Através de uma metodologia enquadrada nos princípios da investigação-ação, desenvolvemos a nossa intervenção construindo e implementando planos de aula que visem a contextualização do currículo das ciências musicais através da educação patrimonial. Os dados foram recolhidos através da análise documental, da observação direta das aulas e do contexto escolar e do inquérito por questionário destinado a um grupo de alunos. A análise dos dados obtidos provou que os alunos valorizaram o itinerário da aula como viagem, os recursos utilizados, a ampliação dos conhecimentos musicais e a articulação dos conteúdos programáticos ao conhecimento das manifestações culturais e artísticas e do património local. |
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| Autores principais: | Zão, Joel Luís Vilarinho de Barros |
| Assunto: | Ciências Musicais Património local Contextualização do currículo Plano de aula Criatividade Musical Sciences Local heritage Curriculum Contextualization Lesson plan Creativity |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório apresenta o trabalho desenvolvido durante o Estágio Profissional realizado no Conservatório de Música de Vila do Conde, no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. Intitulado A aula como viagem: o património local no ensino das ciências musicais, este ensaia, através de criativos itinerários de aula, novos rumos para o ensino das ciências musicais. A intervenção pedagógica, sob o desígnio de um ensino das ciências musicais mais contextualizado e significativo para os alunos, com apelo à sensibilidade estética, à criatividade e à reflexão, partiu do património local para a idealização de uma aula como viagem e foi realizada em duas turmas do curso secundário de música (10.º e 11.º ano) de História da Cultura e das Artes e em cinco turmas do curso básico de música (2.º e 3.º ciclo) de Formação Musical. Tomando por base o caracter eclético das ciências musicais, este projeto defende, com um sentido integrador, o papel e o lugar da herança patrimonial local no currículo das ciências musicais, em particular no contexto da aula de História e Cultura das Artes (História da Música) e Formação Musical, bem como na construção de um cidadão com uma maior predisposição cultural. Através de uma metodologia enquadrada nos princípios da investigação-ação, desenvolvemos a nossa intervenção construindo e implementando planos de aula que visem a contextualização do currículo das ciências musicais através da educação patrimonial. Os dados foram recolhidos através da análise documental, da observação direta das aulas e do contexto escolar e do inquérito por questionário destinado a um grupo de alunos. A análise dos dados obtidos provou que os alunos valorizaram o itinerário da aula como viagem, os recursos utilizados, a ampliação dos conhecimentos musicais e a articulação dos conteúdos programáticos ao conhecimento das manifestações culturais e artísticas e do património local. |
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