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O ensino da matemática na transição do 1º para o 2º ciclo do ensino básico em um agrupamento de escolas em Portugal

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Resumo:Na literatura, as transições educativas são vistas como períodos de mudanças significativas e descontinuidades na trajetória escolar dos estudantes. Este estudo busca analisar de que modo as estratégias adotadas pelo Agrupamento de Escolas Dr. Francisco Sanches, em Braga, Portugal, para minimizar os impactos da transição do 1.º para o 2.º ciclo do ensino básico contribuem para o ensino de matemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseia-se na produção de dados por meio de entrevistas com professoras dos dois ciclos que ensinam matemática, além da análise de documentos normativos. Os resultados indicam que as estratégias implementadas pelo Agrupamento não apenas atenuam os desafios dessa transição, como também repercutem no ensino da matemática. O contato regular entre os professores dos dois ciclos possibilita o compartilhamento de experiências, informações e metodologias de ensino, reduzindo rupturas bruscas na abordagem pedagógica e favorecendo a continuidade da aprendizagem matemática e a adoção da perspectiva de sequencialidade progressiva. Por fim, concluímos que essas possíveis contribuições podem amenizar dois problemas enfrentados no ensino deste componente curricular: a possível mudança na abordagem metodológica e a falta de familiaridade dos professores com os conteúdos ensinados anteriormente.
Autores principais:Alves, Eliane Santos
Outros Autores:Ferreira, Fernando Ilídio
Assunto:Transições Educativas Agrupamento de Escolas Educação Matemática Educação Básica Educational Transitions Cluster of schools Mathematics Education Basic Education Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade
Ano:2025
País:Portugal
Tipo de documento:artigo
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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