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A Cidade como experiência de aprendizagem: reflexões ilustradas sobre o currículo educativo da Cidade

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Resumo:Para discutir o currículo educativo da cidade, é importante atender-se à definição de “Cidade Educadora” (Bernet, 1990), que determina ser possível aprender na cidade (ou seja, a cidade é contexto/meio educativo), aprender da cidade (ou seja, a cidade é agente educativo) e aprender a cidade (ou seja, a cidade é conteúdo educativo). Estes dois últimos aspetos são particularmente relevantes, nomeadamente no que diz respeito à questão da intencionalidade, que, no fundo, é aquilo que distingue uma “cidade educativa” (que são todas, na medida em que todas são passíveis de apreensão) de uma “Cidade Educadora”. Neste artigo, discutiremos o currículo educativo da cidade na sua pluridimensionalidade, invocando os métodos visuais (fotografia e desenho) não apenas como ilustração de um argumento, mas igualmente enquanto ferramentas de apreensão, apropriação e manipulação do contexto urbano e, nessa medida, da experiência educativa da cidade. Empiricamente, este artigo fundamenta-se num projeto de desenvolvimento local (2006-2011) baseado em Massarelos, no Porto (Portugal), e mais concretamente nos dados recolhidos junto de crianças e jovens com idades entre os 5-17 anos. Ao discutirmos as perceções, apropriações e projetos de crianças e jovens sobre a cidade, contribuímos para um currículo educativo da cidade mais integrador, mais participado e mais crítico.
Autores principais:Lúcio, Joana
Assunto:Cidade educadora Cidade educativa Desenvolvimento local Currículo escolar Massarelos Ciutat educadora Ciutat educativa Desenvolupament local Currículum educatiu Ciudad educadora Ciudad educativa Desarrollo local Currículo educativo Educating city Educational city Local development Educational curriculum Ciências Sociais::Ciências da Educação
Ano:2019
País:Portugal
Tipo de documento:artigo
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade do Minho
Idioma:português
Origem:RepositóriUM - Universidade do Minho

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