Publicação
Potencialidades do trabalho de grupo cooperativo na prática laboratorial no 1º e 2º ciclos
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Pedagógica de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico, tendo como finalidade dar resposta ao problema de intervenção e investigação: “Quais são as potencialidades do trabalho de grupo cooperativo em prática laboratorial de alunos do 1º e 2º ciclos?”. Assim, os participantes nesta intervenção foram uma turma com alunos do 4º ano do 1º ciclo e outra com alunos do 6º ano do 2º ciclo. A partir da questão de intervenção e investigação, surgiram os seguintes objetivos de investigação: caraterizar a evolução do conhecimento substantivo de alunos do 1º e 2º ciclos ao longo da implementação das práticas laboratoriais; caraterizar a evolução do conhecimento processual desses alunos ao longo da implementação das práticas laboratoriais; analisar a evolução da autonomia dos alunos durante o desenvolvimento do projeto; analisar a evolução das competências dos alunos para trabalhar cooperativamente em grupo. Os métodos utilizados para a recolha de dados ao longo do projeto de intervenção foram diários de aula reflexivos, análise de trabalhos realizados pelos alunos, análise de questionários de auto e coavaliação das competências do trabalho cooperativo e de tabelas de observação e avaliação do trabalho cooperativo, e uma entrevista de grupo focal de recordação estimulada, através de fotografias. A análise dos resultados do projeto permitiu verificar uma evolução a nível do conhecimento substantivo, pois os alunos adquiriram os conceitos pretendidos com as atividades, a nível do conhecimento processual, principalmente na capacidade de planificar, usar os materiais, observar, registar, interpretar e tirar conclusões, a nível do ganho de autonomia e das capacidades para trabalhar em grupo cooperativo, especialmente da capacidade de dar ideias para a resolução de problemas, de partilhar as suas ideias e de ouvir e de respeitar as opiniões dos colegas. Para além disso, pode também concluir-se que as atividades laboratoriais, quando realizadas em grupo, promovem um ambiente comunicativo, em que os alunos aprendem uns com os outros, estimulando-os a partilhar e a respeitar as diferentes opiniões. |
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| Autores principais: | Nogueira, Ana Rita Carvalho |
| Assunto: | Autonomia Conhecimento processual Conhecimento substantivo Grupo cooperativo Prática laboratorial Autonomy Cooperative group Laboratory practice Procedural knowledge Substantive knowledge |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Pedagógica de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico, tendo como finalidade dar resposta ao problema de intervenção e investigação: “Quais são as potencialidades do trabalho de grupo cooperativo em prática laboratorial de alunos do 1º e 2º ciclos?”. Assim, os participantes nesta intervenção foram uma turma com alunos do 4º ano do 1º ciclo e outra com alunos do 6º ano do 2º ciclo. A partir da questão de intervenção e investigação, surgiram os seguintes objetivos de investigação: caraterizar a evolução do conhecimento substantivo de alunos do 1º e 2º ciclos ao longo da implementação das práticas laboratoriais; caraterizar a evolução do conhecimento processual desses alunos ao longo da implementação das práticas laboratoriais; analisar a evolução da autonomia dos alunos durante o desenvolvimento do projeto; analisar a evolução das competências dos alunos para trabalhar cooperativamente em grupo. Os métodos utilizados para a recolha de dados ao longo do projeto de intervenção foram diários de aula reflexivos, análise de trabalhos realizados pelos alunos, análise de questionários de auto e coavaliação das competências do trabalho cooperativo e de tabelas de observação e avaliação do trabalho cooperativo, e uma entrevista de grupo focal de recordação estimulada, através de fotografias. A análise dos resultados do projeto permitiu verificar uma evolução a nível do conhecimento substantivo, pois os alunos adquiriram os conceitos pretendidos com as atividades, a nível do conhecimento processual, principalmente na capacidade de planificar, usar os materiais, observar, registar, interpretar e tirar conclusões, a nível do ganho de autonomia e das capacidades para trabalhar em grupo cooperativo, especialmente da capacidade de dar ideias para a resolução de problemas, de partilhar as suas ideias e de ouvir e de respeitar as opiniões dos colegas. Para além disso, pode também concluir-se que as atividades laboratoriais, quando realizadas em grupo, promovem um ambiente comunicativo, em que os alunos aprendem uns com os outros, estimulando-os a partilhar e a respeitar as diferentes opiniões. |
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