Publicação
O Gibberish como Mediador no Diálogo entre as artes: Criação e Interpretação de Partituras Gráficas com alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), parte integrante do Mestrado em Ensino de Educação Musical no 2.º Ciclo de Ensino Básico, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Retrata o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo 2022/2023, numa Cooperativa de Ensino, na área metropolitana de Lisboa. Deste modo, este relatório pretende descrever de forma objetiva, reflexiva e crítica toda a experiência vivida pela professora estagiária. O relatório está dividido em duas partes. Na primeira parte aborda-se o papel do professor de Educação Musical, assim como as disposições programáticas e curriculares da disciplina de Educação Musical. A caracterização da escola e o ambiente escolar, a organização do plano de estudos, as ofertas complementares e a caracterização das salas de aula também estão inseridas nesta parte. Por fim, é descrita a prática de ensino supervisionada da professora estagiária, incluindo a sua participação na vida escolar como a participação e lecionação de aulas no jardim de infância e 1.º Ciclo, as atividades performativas, aos projetos criados e a observação e reflexão sobre as aulas observadas e lecionadas durante o ano letivo. Na segunda parte do relatório, que está escrito em forma de artigo, apresenta-se um projeto com o título “O gibberish como mediador no diálogo entre as artes: Criação e interpretação de partituras gráficas numa turma do 2.º Ciclo do Ensino Básico”. O projeto abordou estratégias para estimular a criatividade, através do gibberish e das partituras gráficas e foi implementado numa turma do 6.º ano do ensino básico. Neste artigo apresentam-se os resultados do projeto, bem como as reflexões dos alunos e as reflexões da professora estagiária. Este estudo permitiu à professora estagiária e aos alunos explorar diversos caminhos e formas de ensino e perceber de que forma estas novas ferramentas de ensino podem estimular os alunos na aula de Educação Musical. |
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| Autores principais: | Lopes, Adriana Margarida de Jesus |
| Assunto: | Gibberish Criatividade musical Partituras gráficas Interpretação 2º Ciclo de ensino básico Musical creativity Graphic notation Interpretation 2nd cycle of basic education |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), parte integrante do Mestrado em Ensino de Educação Musical no 2.º Ciclo de Ensino Básico, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Retrata o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo 2022/2023, numa Cooperativa de Ensino, na área metropolitana de Lisboa. Deste modo, este relatório pretende descrever de forma objetiva, reflexiva e crítica toda a experiência vivida pela professora estagiária. O relatório está dividido em duas partes. Na primeira parte aborda-se o papel do professor de Educação Musical, assim como as disposições programáticas e curriculares da disciplina de Educação Musical. A caracterização da escola e o ambiente escolar, a organização do plano de estudos, as ofertas complementares e a caracterização das salas de aula também estão inseridas nesta parte. Por fim, é descrita a prática de ensino supervisionada da professora estagiária, incluindo a sua participação na vida escolar como a participação e lecionação de aulas no jardim de infância e 1.º Ciclo, as atividades performativas, aos projetos criados e a observação e reflexão sobre as aulas observadas e lecionadas durante o ano letivo. Na segunda parte do relatório, que está escrito em forma de artigo, apresenta-se um projeto com o título “O gibberish como mediador no diálogo entre as artes: Criação e interpretação de partituras gráficas numa turma do 2.º Ciclo do Ensino Básico”. O projeto abordou estratégias para estimular a criatividade, através do gibberish e das partituras gráficas e foi implementado numa turma do 6.º ano do ensino básico. Neste artigo apresentam-se os resultados do projeto, bem como as reflexões dos alunos e as reflexões da professora estagiária. Este estudo permitiu à professora estagiária e aos alunos explorar diversos caminhos e formas de ensino e perceber de que forma estas novas ferramentas de ensino podem estimular os alunos na aula de Educação Musical. |
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