Publicação
O ensino de línguas baseado em tarefas: desenvolvimento da produção e da interação orais de imigrantes e refugiados de nível A1/A2 de PLE
| Resumo: | Este relatório ocorre no âmbito da realização de um estágio na Lisbon Project Association, como componente não letiva do Mestrado em Português como L2/ LE da Universidade Nova de Lisboa. O domínio da língua a abordar no meu estágio é a produção e interação orais em português como língua estrangeira (PLE) e de acolhimento (PLA), que entendo como prioritária na integração de imigrantes e refugiados num país diferente com língua distinta da(s) por estes falada(s). A minha prática pedagógica foi orientada pela abordagem comunicativa, designadamente pelo ensino de línguas baseado em tarefas (ELBT), com vista a maximizar as oportunidades de aprendizagem da língua portuguesa. Foi dada especial atenção à criação e adaptação de materiais didáticos ajustados ao perfil dos alunos em contexto de acolhimento, bem como à importância das relações interculturais. Dado que o grupo era culturalmente diverso, procurou-se promover a aprendizagem comunicativa da língua, tal qual é utilizada no dia a dia, integrando valores interculturais para favorecer a inclusão. Como estagiária, analisei e procurei resolver dificuldades no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, reforçando estratégias para a aquisição da língua portuguesa. Além disso, empenhei-me para que imigrantes e refugiados se sentissem integrados e aprendessem a língua (PLE e PLA), de modo a lidarem com os desafios do dia a dia com autoconfiança na interação com falantes nativos. Para refletir o trabalho efetuado, estruturei o presente relatório em duas partes. A primeira parte é um enquadramento teórico em que é feita uma reflexão sobre o ensino baseado em tarefas na generalidade e sobre as especificidades do ensino de português como língua estrangeira e de acolhimento a imigrantes e refugiados. A segunda parte inclui uma apresentação da instituição, uma apresentação das funções desempenhas e dos materiais desenvolvidos e uma reflexão sobre o percurso de estágio. Por último, apresento algumas considerações finais. |
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| Autores principais: | Xi Qian, Song |
| Assunto: | Lisbon Project Association Portuguese as a foreign and host language Português como língua estrangeira e de acolhimento Taskbased language teaching Ensino de línguas baseado em tarefas Oral production and interaction Produção e interação orais Teaching materials Materiais didáticos Relatório de estágio |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso embargado |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Este relatório ocorre no âmbito da realização de um estágio na Lisbon Project Association, como componente não letiva do Mestrado em Português como L2/ LE da Universidade Nova de Lisboa. O domínio da língua a abordar no meu estágio é a produção e interação orais em português como língua estrangeira (PLE) e de acolhimento (PLA), que entendo como prioritária na integração de imigrantes e refugiados num país diferente com língua distinta da(s) por estes falada(s). A minha prática pedagógica foi orientada pela abordagem comunicativa, designadamente pelo ensino de línguas baseado em tarefas (ELBT), com vista a maximizar as oportunidades de aprendizagem da língua portuguesa. Foi dada especial atenção à criação e adaptação de materiais didáticos ajustados ao perfil dos alunos em contexto de acolhimento, bem como à importância das relações interculturais. Dado que o grupo era culturalmente diverso, procurou-se promover a aprendizagem comunicativa da língua, tal qual é utilizada no dia a dia, integrando valores interculturais para favorecer a inclusão. Como estagiária, analisei e procurei resolver dificuldades no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, reforçando estratégias para a aquisição da língua portuguesa. Além disso, empenhei-me para que imigrantes e refugiados se sentissem integrados e aprendessem a língua (PLE e PLA), de modo a lidarem com os desafios do dia a dia com autoconfiança na interação com falantes nativos. Para refletir o trabalho efetuado, estruturei o presente relatório em duas partes. A primeira parte é um enquadramento teórico em que é feita uma reflexão sobre o ensino baseado em tarefas na generalidade e sobre as especificidades do ensino de português como língua estrangeira e de acolhimento a imigrantes e refugiados. A segunda parte inclui uma apresentação da instituição, uma apresentação das funções desempenhas e dos materiais desenvolvidos e uma reflexão sobre o percurso de estágio. Por último, apresento algumas considerações finais. |
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