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Importância da formação de professores como estratégia de intervenção terapêutica (psicossocial) em Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA)

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Resumo:O presente estudo, desenvolvido numa escola específica da Região Autónoma dos Açores, visa dar resposta ao objetivo seguinte: identificar os conhecimentos dos professores acerca das suas práticas, em contexto escolar, quando nele estão inseridos alunos com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), auxiliando-os com estratégias de intervenção psicossocial. Decorrente da revisão da literatura, verificou-se a necessidade de formação de professores na área referida. Por isso, sugeriu-se uma proposta de programa de formação de professores em PHDA, devidamente estruturada. Na metodologia utilizaram-se, para recolha de dados, o questionário, a observação, a pesquisa documental e outros instrumentos informais – fichas de elementos fornecidos pelo professor para a caraterização do aluno. Os questionários foram aplicados a 26 professores (81% do sexo feminino e 19% do sexo masculino), tendo-se verificado que a maior dificuldade da classe docente é a gestão da atenção e do comportamento de alunos com PHDA. A observação foi feita a um aluno com a problemática referida, em contexto de sala de aula e de recreio, a qual foi complementada por filmagem e fotografia, em ambos os contextos. Elaborou-se a pesquisa documental de 5 alunos com PHDA e entregaram-se fichas de elementos fornecidos pelo professor para a caraterização do aluno, acerca dos mesmos 5 alunos. Através dos dados obtidos, parece poder concluir-se a necessidade de formação para professores na área da PHDA.
Autores principais:Costa, Joana Sofia Moniz
Assunto:Perturbação de Hiperatividade Intervenção Terapêutica Formação de professores Défice de Atenção Educação Inclusiva Dinâmicas de grupo Teacher training Hyperactivity Disorder Attention Deficit Therapeutic intervention Group dynamics Inclusive Education
Ano:2016
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade Nova de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório Institucional da UNL

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