Publicação
Desenvolvimento de competências socioculturais na aula de língua estrangeira
| Resumo: | O presente relatório reflete sobre a importância da componente sociocultural no ensino das línguas estrangeiras, tendo como ponto de partida a convicção de que o ensino de uma língua estrangeira é também o ensino das suas culturas nativas, pois cada língua existe dentro de determinada matriz cultural e só a exploração integrada de ambas as vertentes pode levar à sua real descoberta para lá dos estereótipos e à comunicação eficaz com os falantes nativos. Assim, começar-se-á por verificar os fundamentos teóricos para tal convicção, seguindo-se algumas propostas didáticas implementadas com alunos de diferentes faixas etárias, ciclos de ensino e níveis de língua, dentro e fora da sala de aula de Inglês e Espanhol, que pretendem exemplificar aprendizagens culturalmente contextualizadas da língua estrangeira. As atividades propostas para a aula de Espanhol foram desenvolvidas pela autora durante o ano letivo 2013 / 2014, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado de Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, que decorreu no Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita, no Barreiro. As atividades propostas para a aula de Inglês baseiam-se no trabalho da autora como professora de Inglês no mesmo ano letivo. Por fim, reflete-se brevemente sobre a questão fundamental colocada por este relatório, agora à luz do trabalho realizado e dos resultados obtidos. |
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| Autores principais: | Lemos, Maria João Colmeiro de |
| Assunto: | Língua e cultura estrangeiras Estereótipos culturais Competências comunicativa e cultural foreign languages and cultures Cultural stereotypes Communicative and cultural skills |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O presente relatório reflete sobre a importância da componente sociocultural no ensino das línguas estrangeiras, tendo como ponto de partida a convicção de que o ensino de uma língua estrangeira é também o ensino das suas culturas nativas, pois cada língua existe dentro de determinada matriz cultural e só a exploração integrada de ambas as vertentes pode levar à sua real descoberta para lá dos estereótipos e à comunicação eficaz com os falantes nativos. Assim, começar-se-á por verificar os fundamentos teóricos para tal convicção, seguindo-se algumas propostas didáticas implementadas com alunos de diferentes faixas etárias, ciclos de ensino e níveis de língua, dentro e fora da sala de aula de Inglês e Espanhol, que pretendem exemplificar aprendizagens culturalmente contextualizadas da língua estrangeira. As atividades propostas para a aula de Espanhol foram desenvolvidas pela autora durante o ano letivo 2013 / 2014, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado de Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, que decorreu no Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita, no Barreiro. As atividades propostas para a aula de Inglês baseiam-se no trabalho da autora como professora de Inglês no mesmo ano letivo. Por fim, reflete-se brevemente sobre a questão fundamental colocada por este relatório, agora à luz do trabalho realizado e dos resultados obtidos. |
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