Publicação
O impacto das metodologias ativas no Ensino de Geografia
| Resumo: | O visível desenvolvimento humano e tecnológico presente no quotidiano do ser humano, promove uma necessidade de inovar nas escolas, onde é formada a população ativa de um futuro próximo. Assim torna-se necessário aplicar metodologias diferenciadoras no ensino para acompanhar o desenvolvimento mundial a que nos deparamos. A implementação de metodologias ativas de aprendizagem têm ganho destaque no ambiente escolar devido à necessidade de motivar os alunos com os conteúdos abordados ao longo do seu percurso escolar. Diferente do modelo tradicional, no qual o professor desempenha um papel central na transmissão de conhecimento, as metodologias ativas são metodologias onde o aluno tem uma participação ativa no seu processo de aprendizagem, fomentando também o desenvolvimento da autonomia, participação e colaboração (Rodrigues, 2019). Esta abordagem tem como resultado um maior envolvimento e interesse nas aprendizagens. Desta forma, procurámos compreender a eficácia da implementação de metodologias ativas no processo de aprendizagem de alunos do 7º ano do Ensino Básico e do 11º ano do Ensino Secundário. Foram implementadas metodologias ativas por meio de métodos analógicos quanto tecnológicos, permitindo que os alunos utilizassem tecnologias das quais estão familiarizados no seu quotidiano, bem como recursos interativos, facilitando a colaboração, pesquisa e construção do seu conhecimento. De acordo com Berbel (2011) e Moraes & Castella (2018), os alunos sentem-se mais incentivados a explorar, questionar, discutir e aplicar conceitos de forma prática, através da implementação de metodologias ativas na sua aprendizagem, o que resulta no desenvolvimento de habilidades além da mera aquisição de conteúdos, como o pensamento crítico, resolução de problemas, comunicação e trabalho em equipa. Tal abordagem facilita a formação de alunos capazes de enfrentar os desafios futuros com eficácia e preparação adequada. |
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| Autores principais: | Rodrigues, Mara Trancoso |
| Assunto: | Metodologias ativas Geografia Aprendizagem Motivação Empenho Participação Active methodologies Geography Learning Motivation Engagement Involvement |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O visível desenvolvimento humano e tecnológico presente no quotidiano do ser humano, promove uma necessidade de inovar nas escolas, onde é formada a população ativa de um futuro próximo. Assim torna-se necessário aplicar metodologias diferenciadoras no ensino para acompanhar o desenvolvimento mundial a que nos deparamos. A implementação de metodologias ativas de aprendizagem têm ganho destaque no ambiente escolar devido à necessidade de motivar os alunos com os conteúdos abordados ao longo do seu percurso escolar. Diferente do modelo tradicional, no qual o professor desempenha um papel central na transmissão de conhecimento, as metodologias ativas são metodologias onde o aluno tem uma participação ativa no seu processo de aprendizagem, fomentando também o desenvolvimento da autonomia, participação e colaboração (Rodrigues, 2019). Esta abordagem tem como resultado um maior envolvimento e interesse nas aprendizagens. Desta forma, procurámos compreender a eficácia da implementação de metodologias ativas no processo de aprendizagem de alunos do 7º ano do Ensino Básico e do 11º ano do Ensino Secundário. Foram implementadas metodologias ativas por meio de métodos analógicos quanto tecnológicos, permitindo que os alunos utilizassem tecnologias das quais estão familiarizados no seu quotidiano, bem como recursos interativos, facilitando a colaboração, pesquisa e construção do seu conhecimento. De acordo com Berbel (2011) e Moraes & Castella (2018), os alunos sentem-se mais incentivados a explorar, questionar, discutir e aplicar conceitos de forma prática, através da implementação de metodologias ativas na sua aprendizagem, o que resulta no desenvolvimento de habilidades além da mera aquisição de conteúdos, como o pensamento crítico, resolução de problemas, comunicação e trabalho em equipa. Tal abordagem facilita a formação de alunos capazes de enfrentar os desafios futuros com eficácia e preparação adequada. |
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