Publicação
La contribution des technologies a l' apprentissage du français à l'ecole primaire georgienne
| Resumo: | Les méthodes modernes denseignement exigent de recréer le milieu de la langue étudiée, de faire parler les élèves dans des situations différentes. En Géorgie, lenseignement de la langue étrangère seffectue à partir de 6 ans, en même temps que celui de la langue maternelle. Les élèves apprennent à écrire en français après lapprentissage de lécriture en géorgien. A lâge de 7-10 ans, ils connaissent déjà 3 alphabets différents : le géorgien, le latin et le cyrillique. Lobjectif de cet article est de proposer une méthode qui pourra faciliter lapprentissage du français aux non francophones grâce aux moyens audiovisuels qui sont très efficaces surtout au moment quand lenfant ne sait ni lire, ni écrire en langue étrangère. Cependant, les moyens audiovisuels doivent être utilisés à des doses normales sans empêcher lactivité de lélève. |
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| Autores principais: | Djachy,Ketevan |
| Outros Autores: | Pareshishvili,Mariam |
| Assunto: | moyens audiovisuels réceptivité système dexercices les possibilités psychophysiologiques des élèves |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Fundação para a Ciência e Tecnologia |
| Idioma: | francês |
| Origem: | SciELO Portugal |
| Resumo: | Les méthodes modernes denseignement exigent de recréer le milieu de la langue étudiée, de faire parler les élèves dans des situations différentes. En Géorgie, lenseignement de la langue étrangère seffectue à partir de 6 ans, en même temps que celui de la langue maternelle. Les élèves apprennent à écrire en français après lapprentissage de lécriture en géorgien. A lâge de 7-10 ans, ils connaissent déjà 3 alphabets différents : le géorgien, le latin et le cyrillique. Lobjectif de cet article est de proposer une méthode qui pourra faciliter lapprentissage du français aux non francophones grâce aux moyens audiovisuels qui sont très efficaces surtout au moment quand lenfant ne sait ni lire, ni écrire en langue étrangère. Cependant, les moyens audiovisuels doivent être utilisés à des doses normales sans empêcher lactivité de lélève. |
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