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O trabalho colaborativo : outra metodologia para motivar os alunos para a aprendizagem da língua inglesa no 1º ciclo do ensino básico

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Resumo:No presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 1.o Ciclo de Ensino Básico, são descritas as atividades planeadas, lecionadas e avaliadas durante a prática de ensino supervisionada (PES). Estas realizaram-se na Escola Básica Patrício Prazeres, numa turma de terceiro ano, durante o ano letivo de 2015/2016. Para tal, foram disponibilizadas 10 aulas de 60 minutos, tendo sido lecionadas duas unidades didáticas “My body and face” e “My toys and playground activities”, do capítulo “Spring”. O objetivo da PES foi dar início a uma reflexão sobre o trabalho colaborativo, na disciplina de inglês, dado que é uma abordagem bastante utilizada no ensino generalista do 1.o ciclo. Paralelamente, foi considerado relevante criar contextos que promovessem e encorajassem a autonomia, a interajuda, a partilha, a tolerância, o respeito, a comunicação e a reflexão crítica. O objetivo final seria o de criar um eBook de turma como trabalho feito em grupo, onde estivessem contempladas as aprendizagens das unidades curriculares lecionadas. Deste modo, as atividades e o trabalho de grupo foram elaborados colaborativamente, de acordo com a abordagem em estudo, e considerando as particularidades do grupo. Neste relatório apresentam-se ainda várias perspetivas teóricas e curriculares nacionais e internacionais. Primeiramente, é feita uma distinção e conceptualização entre o modelo cooperativo e colaborativo do ensino/aprendizagem. Posteriormente, é tido em conta também a definição do trabalho colaborativo, a origem deste e o seu desenvolvimento até à atualidade e, finalmente, a introdução deste na realidade portuguesa com o Movimento de Escola Moderna. Embora não tenha sido implementado o trabalho de grupo com todos os pressupostos exigíveis, a utilização desta prática permitiu refletir sobre esta abordagem e concluir que os alunos se sentem menos inibidos em grupo, o que facilita a observação pelo professor. Assim, o trabalho colaborativo é visto como sendo positivo quando potencializa situações de entreajuda e intercomunicação, e desfavorável sempre que origina barulho excessivo e dispersão. O seu desenvolvimento teria eventualmente revelado melhores resultados, caso tivesse sido introduzido numa turma já familiarizada com a metodologia desde o início do ano.
Autores principais:Dias, Elisabete Maria Lima Henriques, 1968-
Assunto:Trabalho de grupo Escola moderna Trabalho colaborativo Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2017
Ano:2017
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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