Publicação
Potencialidades da supervisão e do trabalho colaborativo entre professores na sala de aula do futuro
| Resumo: | Nos últimos anos, a vertiginosa evolução tecnológica, científica e social, observada à escala mundial, impõe uma mudança na educação. A mudança, consubstanciada pelas reformas do ensino, lança novos desafios aos professores: a reinvenção da escola, enquanto local de trabalho e de si próprios no campo pessoal e profissional. Pressupondo-se, um trabalho docente alicerçado numa cultura colaborativa - reinvenção de novas práticas pedagógicas - novos espaços educativos, em direção a um processo de ensino aprendizagem, assente num paradigma sistémico e holístico do conhecimento entre os principais intervenientes - professores e alunos. Partindo destas premissas, o presente estudo denota como propósito fundamental, compreender as perceções e dinâmicas de um grupo de professores sobre a supervisão e o trabalho colaborativo na sala de aula do futuro, enquanto potenciadoras da mudança de práticas pedagógicas, afigurando-se como estratégias propiciadoras do alinhamento dos novos desafios educativos. Desenvolvemos uma revisão da literatura, lapidada em torno de três conceitos essenciais ao estudo: a supervisão; o trabalho colaborativo e a sala de aula do futuro. Este estudo de abordagem qualitativa, assente num paradigma interpretativo, assume o estudo de caso como design de investigação. Os dados foram obtidos a partir de entrevistas, da observação e análise documental e tratados através da análise de conteúdo. O estudo empírico decorreu durante o ano letivo 2018/2019, numa escola secundária, pertencente a um agrupamento de escolas da Grande Lisboa, tendo como participantes quatro professores, que lecionam em codocência, na sala de aula do futuro, as disciplinas de físico-química e ciências naturais (sétimo ano de escolaridade) numa perspetiva de flexibilidade curricular. Os resultados obtidos permitiram identificar as potencialidades da supervisão (percecionada como colaboração) e do trabalho colaborativo entre professores na sala de aula do futuro, como oportunidade para mudança de práticas pedagógicas e desenvolvimento profissional, mas também os elementos críticos a ela associados, constitutivos de reflexão. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Ilda Maria Brás Rolo |
| Assunto: | Supervisão Trabalho colaborativo Desenvolvimento profissional Práticas pedagógicas Teses de mestrado - 2020 |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Nos últimos anos, a vertiginosa evolução tecnológica, científica e social, observada à escala mundial, impõe uma mudança na educação. A mudança, consubstanciada pelas reformas do ensino, lança novos desafios aos professores: a reinvenção da escola, enquanto local de trabalho e de si próprios no campo pessoal e profissional. Pressupondo-se, um trabalho docente alicerçado numa cultura colaborativa - reinvenção de novas práticas pedagógicas - novos espaços educativos, em direção a um processo de ensino aprendizagem, assente num paradigma sistémico e holístico do conhecimento entre os principais intervenientes - professores e alunos. Partindo destas premissas, o presente estudo denota como propósito fundamental, compreender as perceções e dinâmicas de um grupo de professores sobre a supervisão e o trabalho colaborativo na sala de aula do futuro, enquanto potenciadoras da mudança de práticas pedagógicas, afigurando-se como estratégias propiciadoras do alinhamento dos novos desafios educativos. Desenvolvemos uma revisão da literatura, lapidada em torno de três conceitos essenciais ao estudo: a supervisão; o trabalho colaborativo e a sala de aula do futuro. Este estudo de abordagem qualitativa, assente num paradigma interpretativo, assume o estudo de caso como design de investigação. Os dados foram obtidos a partir de entrevistas, da observação e análise documental e tratados através da análise de conteúdo. O estudo empírico decorreu durante o ano letivo 2018/2019, numa escola secundária, pertencente a um agrupamento de escolas da Grande Lisboa, tendo como participantes quatro professores, que lecionam em codocência, na sala de aula do futuro, as disciplinas de físico-química e ciências naturais (sétimo ano de escolaridade) numa perspetiva de flexibilidade curricular. Os resultados obtidos permitiram identificar as potencialidades da supervisão (percecionada como colaboração) e do trabalho colaborativo entre professores na sala de aula do futuro, como oportunidade para mudança de práticas pedagógicas e desenvolvimento profissional, mas também os elementos críticos a ela associados, constitutivos de reflexão. |
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