Publicação
As aprendizagens realizadas por alunos do 9º ano na unidade de ensino Probabilidades
| Resumo: | Este relatório foi desenvolvido no âmbito da prática de ensino supervisionada tendo por base o trabalho realizado na unidade de ensino de Probabilidades, com uma turma de 9.º ano, do Instituto de Ciências Educativas. A lecionação da unidade de ensino decorreu no final do 2.º período, ao longo de 11 aulas, das quais seis com duração de 45 minutos e cinco com duração de 90 minutos. Durante estas aulas privilegiei o ensino exploratório, recorrendo a tarefas exploratórias, a problemas e exercícios, assim como ao uso de simulações recorrendo a materiais manipuláveis e à tecnologia, nomeadamente ao Geogebra. Neste âmbito realizei um estudo com o objetivo de compreender as aprendizagens realizadas por alunos de 9.º ano na unidade de ensino “Probabilidades”. A metodologia de investigação segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, tendo como principais métodos de recolha de dados: a recolha das produções escritas de três alunos, a observação participante com registo áudio e vídeo dos momentos de trabalho autónomo e discussões em grupo-turma e a realização de uma entrevista aos participantes no estudo. A análise de dados evidencia que o ensino exploratório permitiu que os alunos construíssem o seu conhecimento relativamente a conceitos associados à aleatoriedade, ao espaço amostral e ao conceito de probabilidade. A simulação quer recorrendo a materiais manipuláveis quer ao Geogebra, favoreceu a aprendizagem dos alunos no que diz respeito à noção de acontecimentos equiprováveis e acontecimentos incompatíveis. Os alunos apresentaram algumas dificuldades relacionadas com a compreensão do enunciado das tarefas, com algumas noções ligadas ao conceito de aleatoriedade e ainda, na construção do diagrama de Venn para o cálculo de uma probabilidade associada a acontecimentos compostos. Na sua generalidade, os alunos parecem não distinguir claramente as duas abordagens do conceito de probabilidade, um aspeto que merece reflexão. |
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| Autores principais: | Caminho, Carina Almeida |
| Assunto: | Probabilidade Aprendizagem Dificuldades Simulação Ensino básico (3º ciclo) Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2018 |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este relatório foi desenvolvido no âmbito da prática de ensino supervisionada tendo por base o trabalho realizado na unidade de ensino de Probabilidades, com uma turma de 9.º ano, do Instituto de Ciências Educativas. A lecionação da unidade de ensino decorreu no final do 2.º período, ao longo de 11 aulas, das quais seis com duração de 45 minutos e cinco com duração de 90 minutos. Durante estas aulas privilegiei o ensino exploratório, recorrendo a tarefas exploratórias, a problemas e exercícios, assim como ao uso de simulações recorrendo a materiais manipuláveis e à tecnologia, nomeadamente ao Geogebra. Neste âmbito realizei um estudo com o objetivo de compreender as aprendizagens realizadas por alunos de 9.º ano na unidade de ensino “Probabilidades”. A metodologia de investigação segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, tendo como principais métodos de recolha de dados: a recolha das produções escritas de três alunos, a observação participante com registo áudio e vídeo dos momentos de trabalho autónomo e discussões em grupo-turma e a realização de uma entrevista aos participantes no estudo. A análise de dados evidencia que o ensino exploratório permitiu que os alunos construíssem o seu conhecimento relativamente a conceitos associados à aleatoriedade, ao espaço amostral e ao conceito de probabilidade. A simulação quer recorrendo a materiais manipuláveis quer ao Geogebra, favoreceu a aprendizagem dos alunos no que diz respeito à noção de acontecimentos equiprováveis e acontecimentos incompatíveis. Os alunos apresentaram algumas dificuldades relacionadas com a compreensão do enunciado das tarefas, com algumas noções ligadas ao conceito de aleatoriedade e ainda, na construção do diagrama de Venn para o cálculo de uma probabilidade associada a acontecimentos compostos. Na sua generalidade, os alunos parecem não distinguir claramente as duas abordagens do conceito de probabilidade, um aspeto que merece reflexão. |
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