Publicação
Implementação de um sistema b-learning e produção de recursos educativos digitais, como apoio ao acompanhamento da realização da prova de aptidão profissional (PAP) por alunos do ensino profissional
| Resumo: | Os cursos profissionais têm algumas especificidades em relação aos outros cursos do ensino secundário. Atribuem dois tipos de certificação, profissional de nível 4 da União Europeia e escolar, correspondente ao 12.º ano de escolaridade. O seu plano de formação é constituído por três componentes: Disciplinas, Formação em Contexto de Trabalho; e Prova de Aptidão Profissional. Esta última componente consiste num projeto realizado pelo aluno durante o último ano do curso. Este projeto é constituído por um trabalho demonstrativo dos saberes adquiridos e competências desenvolvidas ao longo da frequência do curso. O projeto é executado, maioritariamente fora do horário letivo e o seu acompanhamento é feito por um ou mais docentes. Com o desenvolvimento deste projeto de intervenção pretendeu-se conhecer as dificuldades existentes no processo de acompanhamento daquela Prova e intervir com o objetivo de ajudar a comunidade escolar a ultrapassá-las. Tentou-se alcançar este objetivo através da implementação de um sistema de b-learning, apoiado nas plataformas Moodle e Google Apps, e da produção de Recursos Educativos Digitais, sustentada na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia. A metodologia adotada no desenvolvimento do projeto foi a metodologia de desenvolvimento, também conhecida por Design-Based Research. Os principais resultados alcançados estão intimamente ligados ao contexto em que o projeto de intervenção foi desenvolvido e, neste caso específico, indicam que é possível facilitar a interação entre o professor acompanhante e o aluno, através dos meios disponibilizados pelas plataformas Moodle e Google Apps. Mostraram também que, a utilização dos Recursos Educativos Digitais produzidos, possibilitam aumentar a melhor compreensão da estrutura do projeto da Prova de Aptidão Profissional, as capacidades de pesquisa online, a sensibilidade para a problemática dos Direitos de Autor e a competência para a construção de diapositivos eletrónicos, sustentada em alguns Princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia. Finalmente, em função dos anteriores resultados, foi possível aumentar a envolvência dos alunos e a eficácia do acompanhamento. |
|---|---|
| Autores principais: | Gonçalves, António Fernandes, 1961- |
| Assunto: | B-learning Ensino profissional - Portugal Recursos educativos Recursos digitais Trabalhos de projeto de mestrado - 2015 |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Os cursos profissionais têm algumas especificidades em relação aos outros cursos do ensino secundário. Atribuem dois tipos de certificação, profissional de nível 4 da União Europeia e escolar, correspondente ao 12.º ano de escolaridade. O seu plano de formação é constituído por três componentes: Disciplinas, Formação em Contexto de Trabalho; e Prova de Aptidão Profissional. Esta última componente consiste num projeto realizado pelo aluno durante o último ano do curso. Este projeto é constituído por um trabalho demonstrativo dos saberes adquiridos e competências desenvolvidas ao longo da frequência do curso. O projeto é executado, maioritariamente fora do horário letivo e o seu acompanhamento é feito por um ou mais docentes. Com o desenvolvimento deste projeto de intervenção pretendeu-se conhecer as dificuldades existentes no processo de acompanhamento daquela Prova e intervir com o objetivo de ajudar a comunidade escolar a ultrapassá-las. Tentou-se alcançar este objetivo através da implementação de um sistema de b-learning, apoiado nas plataformas Moodle e Google Apps, e da produção de Recursos Educativos Digitais, sustentada na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia. A metodologia adotada no desenvolvimento do projeto foi a metodologia de desenvolvimento, também conhecida por Design-Based Research. Os principais resultados alcançados estão intimamente ligados ao contexto em que o projeto de intervenção foi desenvolvido e, neste caso específico, indicam que é possível facilitar a interação entre o professor acompanhante e o aluno, através dos meios disponibilizados pelas plataformas Moodle e Google Apps. Mostraram também que, a utilização dos Recursos Educativos Digitais produzidos, possibilitam aumentar a melhor compreensão da estrutura do projeto da Prova de Aptidão Profissional, as capacidades de pesquisa online, a sensibilidade para a problemática dos Direitos de Autor e a competência para a construção de diapositivos eletrónicos, sustentada em alguns Princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia. Finalmente, em função dos anteriores resultados, foi possível aumentar a envolvência dos alunos e a eficácia do acompanhamento. |
|---|