Publicação
Dinâmicas, política organizacional e lógicas de acção, na constituição e funcionamento de um agrupamento horizontal de escolas
| Resumo: | A constituição e regulamentação dos Agrupamentos de escolas, institucionalizados pelo Decreto-Lei nº 115-A/98, são aspectos fundamentais das mudanças estruturais operadas na educação, ligadas à autonomia e à territorialização das políticas educativas. Aquele Decreto-Lei configura a possibilidade da constituição de agrupamentos horizontais e verticais de escolas, funcionando como unidades organizacionais. O mesmo Decreto propunha novas linhas de acção na gestão e administração das escolas e destinava-se a dar cumprimento a três objectivos fundamentais: a articulação e sequencialidade curricular do ensino básico, a gestão articulada de recursos e projectos, a descentralização e inserção territorial dos projectos educativos. A autonomia e a territorialização das políticas educativas são aqui um factor fundamental, determinante, que condiciona as orientações destas políticas, uma vez que este decreto configura a possibilidade da criação de Agrupamentos horizontais de escolas do 1º ciclo de uma determinada área escolar que assim passariam a funcionar como unidades organizacionais, sendo aí também incluídos os jardins-de-infância da rede pública estatal do Ministério da Educação. Numa fase de alguma agitação política neoliberal no campo da educação, este projecto de investigação pretende incidir sobre as formas de regulação e de acção do sistema de acção concreto, que constitui o Agrupamento Horizontal de Carvalhais, a sua constituição, o seu funcionamento e manutenção, numa abordagem micro-política da organização, dos seus actores, neste contexto de autonomia.Trata-se de um estudo qualitativo, cujo posicionamento epistemológico é interpretativo, construído a partir dos discursos dos actores e de análise documental, realizado através de um estudo de caso. |
|---|---|
| Autores principais: | Mateus, Margarida Maria Alves Fins, 1972- |
| Assunto: | Administração educacional Escolas públicas Teses de mestrado |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A constituição e regulamentação dos Agrupamentos de escolas, institucionalizados pelo Decreto-Lei nº 115-A/98, são aspectos fundamentais das mudanças estruturais operadas na educação, ligadas à autonomia e à territorialização das políticas educativas. Aquele Decreto-Lei configura a possibilidade da constituição de agrupamentos horizontais e verticais de escolas, funcionando como unidades organizacionais. O mesmo Decreto propunha novas linhas de acção na gestão e administração das escolas e destinava-se a dar cumprimento a três objectivos fundamentais: a articulação e sequencialidade curricular do ensino básico, a gestão articulada de recursos e projectos, a descentralização e inserção territorial dos projectos educativos. A autonomia e a territorialização das políticas educativas são aqui um factor fundamental, determinante, que condiciona as orientações destas políticas, uma vez que este decreto configura a possibilidade da criação de Agrupamentos horizontais de escolas do 1º ciclo de uma determinada área escolar que assim passariam a funcionar como unidades organizacionais, sendo aí também incluídos os jardins-de-infância da rede pública estatal do Ministério da Educação. Numa fase de alguma agitação política neoliberal no campo da educação, este projecto de investigação pretende incidir sobre as formas de regulação e de acção do sistema de acção concreto, que constitui o Agrupamento Horizontal de Carvalhais, a sua constituição, o seu funcionamento e manutenção, numa abordagem micro-política da organização, dos seus actores, neste contexto de autonomia.Trata-se de um estudo qualitativo, cujo posicionamento epistemológico é interpretativo, construído a partir dos discursos dos actores e de análise documental, realizado através de um estudo de caso. |
|---|